O desafio das diferenças nas escolas - TV Brasil

Ações de formação no contexto de ambientes inclusivos passam pelo entendimento desse
novo paradigma, em que os sistemas (educacionais, técnicos e sociotécnicos) são construídos
a partir do entendimento compartilhado e participação das partes interessadas. As atitudes
nos seus vários níveis – do currículo às práticas – serão reflexo da construção dessa cultura
que queremos para o campus e para uma sociedade mais justa e inclusiva.
Contatos:
Notas:
Antonio Carlos Sestaro
Instituto de Computação & NIED – Unicamp.
2 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo.
3 Art. 1º, Art. 3º, Art. 205, Art. 206, Art. 208, V, Art. 209, CF/88; Art. 58 e
seguintes, LDB; portaria do MEC 3284/2003.
4 http://www.todosnos.unicamp.br/acessibilidade/design_universal/
5 Schüler, D. E Namioka, A. (1993) Participatory design: Principles and
Practices. EUA: Lawrence Erlbaum Associates.
6 Liu, K., (2000). Semiotics in information systems engineering. Cambridge
University Press.
E-mail: conade@sedh.gov.br
www.mj.gov.br/sedh
7 Mantoan, M.T.E.; Baranauskas, M.C.C. (org.) (2005) TODOS NÓS -
Unicamp acessível: resultados da primeira oficina participativa do projeto
"Acesso, permanência e prosseguimento da escolaridade em nível superior
de pessoas com deficiência: ambientes inclusivos" - PROESP/CAPES.
Universidade Estadual de Campinas. 48 p.
8 http://www.todosnos.unicamp.br/
Eugênia Augusta Gonzaga Fávero
www.prsp.mpf.gov.br
O DESAFIO DAS DIFERENÇAS NAS ESCOLAS. 102 .