O desafio das diferenças nas escolas - TV Brasil

essa Convenção, admitem-se as diferenciações com base na deficiência apenas com o
propósito de permitir o acesso ao direito e não para se negar o exercício dele!
A Convenção precisa ser cumprida e é uma grande contribuição para todos os que pugnam
por uma escola inclusiva e, especialmente, para os que defendem o ingresso de alunos com
deficiência nas escolas comuns, pelo menos na faixa etária de 07 a 14 anos, quando o ensino
escolar é obrigatório para todo e qualquer aluno, com e sem deficiência. O encaminhamento
direto de alunos com deficiência de escolas comuns para escolas especiais, ou a matrícula
exclusiva desses alunos em escolas especiais, poderiam ser entendidos como uma
diferenciação para incluir, mas incluir na exclusão dos ambientes escolares especiais! Vale
ainda, para melhor entender essa intrincada situação, o que a referida Convenção define como
discriminação: [...] toda diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência [...]. No
caso de um ambiente escolar segregado, a discriminação é patente e, em conseqüência,
deveria já ter sido banida.
Não se trata de uma “caça às bruxas”, de se exigir um comportamento “politicamente correto”
ao extremo, quando se defende a escola comum como o lugar de todo aluno. Mas de se
assegurar a todo o cidadão brasileiro o direito à não discriminação, em toda e qualquer
circunstância.
Os pais de crianças com deficiência e os educadores brasileiros deveriam ser os primeiros a
levantar a bandeira contra a discriminação e, no entanto, o que muitos ainda fazem,
atualmente, é batalhar para que a exclusão se mantenha e as escolas especiais sejam
consideradas escolas de Ensino Fundamental. Chegam até a propor que se faça a “inclusão às
avessas”, admitindo que crianças sem deficiência (felizmente, a maioria desse segmento
populacional) estudem em ambientes escolares para pessoas com deficiência (a maioria,
nesses ambientes educacionais especializados!!!!). Os ambientes especializados, travestidos
de escolas comuns, jamais serão inclusivos e compatíveis com o papel social e educacional
das escolas comuns, lugar de preparação das gerações mais novas para fazer a passagem do
meio familiar, para o público, espaço social em que se encontram, indistintamente,
alunos/pessoas, as/os mais diferentes, com e sem deficiências. E ainda cabe perguntar: de que
inclusão educacional nós estamos falando, quando retiramos uma pessoa de seu lar ou de uma
escola comum para inseri-la em um ambiente educacional à parte? Com tudo isso, há ainda os
que insistem em defender que essa inclusão é verdadeira...
O DESAFIO DAS DIFERENÇAS NAS ESCOLAS. 26 .