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Anais do I Simpósio Paraibano de Anatomia - Sociedade Brasileira ...

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O O ANATOMISTA<br />

ANATOMISTA- Ano Ano 2, 2, Volume Volume 3 3 (Suplemento)<br />

(Suplemento), , 2011<br />

2011<br />

55<br />

Socieda<strong>de</strong> <strong>Brasileira</strong> <strong>de</strong> <strong>Anatomia</strong><br />

<strong>Anais</strong> <strong>do</strong> I <strong>Simpósio</strong> <strong>Paraibano</strong> <strong>de</strong> <strong>Anatomia</strong><br />

ANÁLISE ESTATÍSTICA DE EFICÁCIA NO USO DE SIMULADOS<br />

DE NEUROANATOMIA CONFECCIONADOS POR MONITORES<br />

DA FAMENE<br />

Correia, Luiz Gustavo César <strong>de</strong> Barros; Netto, Arlin<strong>do</strong> Ugulino;<br />

Sarmento, Stênio Abrantes; Gonçalves, Raíssa <strong>de</strong> Men<strong>do</strong>nça;<br />

Oliveira, Julianna Adijuto <strong>de</strong>. Santos, Ronney Alves Braga.<br />

INTRODUÇÃO: A disciplina <strong>de</strong> Neuroanatomia da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />

Medicina Nova Esperança (FAMENE) visa ministrar os fundamentos<br />

neuroanatômicos por meio da confecção <strong>de</strong> simula<strong>do</strong>s práticos<br />

promovi<strong>do</strong>s pelos monitores da disciplina. O trabalho foi proposto<br />

com objetivo principal <strong>de</strong> <strong>de</strong>screver a eficácia da utilização <strong>de</strong><br />

simula<strong>do</strong>s promovi<strong>do</strong>s pelos monitores <strong>de</strong> Neuroanatomia da<br />

FAMENE. METODOLOGIA: Estu<strong>do</strong> <strong>de</strong>scritivo com abordagem<br />

qualitativa, on<strong>de</strong> foram argüi<strong>do</strong>s por meio <strong>de</strong> questionário sobre os<br />

aspectos da monitoria e <strong>do</strong> uso <strong>do</strong>s simula<strong>do</strong>s, a amostragem <strong>de</strong> 96<br />

alunos. O estu<strong>do</strong> aten<strong>de</strong>u à Resolução 196/96 <strong>do</strong> Conselho<br />

Nacional <strong>de</strong> Saú<strong>de</strong> para o tratamento das questões éticas<br />

implicadas. RESULTADOS: Os alunos, em unanimida<strong>de</strong>,<br />

consi<strong>de</strong>ram importante a disciplina, bem como a estrutura <strong>de</strong><br />

monitoria e, tinha conhecimento da realização <strong>do</strong>s simula<strong>do</strong>s préprovas<br />

práticas. A freqüência <strong>de</strong> monitoria, por semana, foi <strong>de</strong> 1 a 2<br />

aulas em 58,3% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s. Quanto aos simula<strong>do</strong>s, 97,8%<br />

<strong>do</strong>s estudantes realizam tal ativida<strong>de</strong> e, <strong>de</strong>stes, 87,5% consi<strong>de</strong>ramno<br />

importante e essencial para bom <strong>de</strong>sempenho da prova prática.<br />

O nível <strong>de</strong> dificulda<strong>de</strong>, em 54,2%, foi <strong>de</strong>scrito como igual ao da<br />

prova prática. CONCLUSÃO: O programa <strong>de</strong> monitoria é importante<br />

para a consolidação <strong>do</strong> conhecimento teórico. O uso <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lossimula<strong>do</strong>s<br />

proporcionou melhor rendimento nas avaliações práticas,<br />

com fácil aplicabilida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> gran<strong>de</strong> estímulo para os discentes e<br />

monitores.

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