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Anais do I Simpósio Paraibano de Anatomia - Sociedade Brasileira ...

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Socieda<strong>de</strong> <strong>Brasileira</strong> <strong>de</strong> <strong>Anatomia</strong><br />

<strong>Anais</strong> <strong>do</strong> I <strong>Simpósio</strong> <strong>Paraibano</strong> <strong>de</strong> <strong>Anatomia</strong><br />

O ENSINO DE ANATOMIA HUMANA NA FACULDADE DE<br />

ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO<br />

GRANDE DO NORTE E SUA APLICABILIDADE NAS PRÁTICAS<br />

CLÍNICAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA<br />

João Júnior Menezes Júnior; Francisco Mecksuel<strong>do</strong> Torres <strong>de</strong> Lima ;<br />

Fausto Pier<strong>do</strong>ná Gúzen; José Ro<strong>do</strong>lfo Lopes <strong>de</strong> Paiva Cavalcanti<br />

INTRODUÇÃO: A anatomia na graduação <strong>de</strong> enfermagem buscar<br />

<strong>de</strong>monstrar a constituição <strong>do</strong>s sistemas <strong>do</strong> corpo humano, assim<br />

como a aplicação <strong>de</strong>stes conhecimentos na clínica. Na Faculda<strong>de</strong><br />

<strong>de</strong> Enfermagem da UERN, o ensino <strong>de</strong> anatomia se dá juntamente<br />

com histologia, constituin<strong>do</strong> a disciplina Morfologia <strong>de</strong> 105<br />

horas/aula. OBJETIVOS: Discutir a aplicabilida<strong>de</strong> teórico-prática da<br />

disciplina Morfologia da FAEN-UERN no cotidiano das práticas<br />

clínicas. METODOLOGIA: Trata-se <strong>de</strong> um relato <strong>de</strong> experiência<br />

proposto por acadêmicos que vivenciam os estágios<br />

supervisiona<strong>do</strong>s I e II. Como já cursaram Morfologia, os mesmos<br />

procuraram fazer um paralelo entre o que foi discuti<strong>do</strong> na disciplina<br />

e as potencialida<strong>de</strong>s e/ou necessida<strong>de</strong>s emanadas nas vivências<br />

<strong>do</strong>s estágios. RESULTADOS: Há limitações entre os<br />

conhecimentos anatômicos e as práticas <strong>do</strong> enfermeiro. Há<br />

dificulda<strong>de</strong> em i<strong>de</strong>ntificar componentes, profundida<strong>de</strong>s e limites <strong>de</strong><br />

órgãos o que prejudica a realização <strong>do</strong> exame físico, assim como o<br />

<strong>de</strong>sempenho <strong>de</strong> outros procedimentos técnicos como cateterismos<br />

vesicais/nasogástricos etc. Com isso, as estratégias <strong>de</strong> cuida<strong>do</strong><br />

ficam comprometidas. CONCLUSÕES: A agregação das disciplinas<br />

faz com que os conteú<strong>do</strong>s sejam cada vez mais resumi<strong>do</strong>s e isto<br />

impossibilita um ensino teórico-prático relevante. Além disso, a falta<br />

<strong>de</strong> peças anatômicas torna o conhecimento ainda mais superficial.<br />

Assim, é preciso repensar o ensino <strong>de</strong> anatomia para enfermagem,<br />

visan<strong>do</strong> à construção <strong>de</strong> uma assistência <strong>de</strong> enfermagem<br />

qualificada.<br />

O O ANATOMISTA<br />

ANATOMISTA - Ano<br />

Ano 2, 2, Volume Volume 3<br />

3 (Suplemento)<br />

(Suplemento), , 2011<br />

2011<br />

90

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