GD 07 - UERN

vai conseguir preparar cada vez mais e melhor os alunos. Tendo alunos cada vez mais
bem preparados, e consequentemente o mercado de trabalho vai absorver ainda mais os
profissionais qualificados pela UFRN.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo sobre as correlações existentes entre os desempenhos de estudantes no
percurso entre a escola e a universidade revelou que dos 449 estudantes selecionados da
amostra, todos concluíram o ensino médio sem repetência entre os anos de 2006 e 2010,
conseguiram aprovação no Vestibular e estão hoje ativos na UFRN. Deste total, 56,8% são
do sexo masculino, 99,0% deles solteiros e idade média de 17 anos. Ao ser avaliado o
desempenho dos alunos nas disciplinas cursadas do Ensino Médio pode-se perceber que
todas as disciplinas são altamente relacionadas.
As disciplinas português e literatura e biologia tem uma relação de 0,76, inglês e
português e literatura 0,62, história e geografia 0,84, matemática e física 0,84, física e
química 0,85, química e biologia 0,81, resultado que pode auxiliar as escolas e/ou alunos
para se trabalhar as deficiências dentro do Ensino Médio. Percebe-se que as disciplinas de
mesma “categoria” s~o as que mais fortemente se relacionam.
As relações que foram identificadas entre as disciplinas do Ensino Médio e as
Provas do Vestibular são bastante interessantes. As relações mais fortes que foram
identificadas s~o as disciplinas de mesma “categoria”, com exceç~o de história e
geografia. A disciplina de história do Ensino Médio está relacionada de maneira mais forte
com português e literatura, física, biologia, história, já geografia o resultado foi mais
inusitado as relações mais forte identificadas são com as provas de português e literatura,
história, física e biologia, sendo geografia uma das mais fracas relações.
Essa constatação pode revelar ou que as escolas não preparam bem os alunos
para os conteúdos abordados no vestibular, ou que os estudantes possuem muito mais
deficiência com relação à habilidade de interpretação e análise. O vestibular da UFRN
avalia o máximo de conhecimento do Ensino Médio que estudantes adquirem, sendo as
duas fases (objetiva e discursiva) quem maximizam o conhecimento do Ensino Médio. O
índice que melhor se relaciona com o conhecimento apresentado no Ensino Médio e no
I Seminário Nacional do Ensino Médio 795