GD 07 - UERN

Figura 2: Respostas dos alunos da Escola Estadual Lourdes Guilhermes (N=28), (A)
Pré-Teste; (B) Pós-Teste.
A análise dos dados obtidos na escola Berilo Wanderley, figura 1, a e b, mostrou
que os alunos de ambas as turmas apresentavam um nível de conhecimento considerado
em relação os temas citados nas palestras ministradas. No entanto, inicialmente,
percebemos certa indecisão dos alunos, os quais alegaram não estar preparados para o
exame, além da existência de desmotivação deles próprios e dos professores.
Em contrapartida, na escola Lourdes Guilhermes, na primeira análise, constatamos
fragilidade de conhecimentos a respeito do vestibular, Enem e curso (Figura 2, a e b).
Observamos que 60% estão indecisos quanto a fazer o vestibular. Comparando as duas
escolas, observamos que existe uma variação percentual em relação a essa pergunta
(Figuras 1a e 2a) permanecendo essa tendência entre as outras perguntas. Em relação à
mudança de concepção a respeito do vestibular pós palestra (Figuras 1b e 2b),
percebemos que houve diferenças entre as duas escolas. No Berilo Wanderley, os valores
não foram tão significativos comparados com a Lourdes Guilherme, evidenciando o maior
interesse inicial dos alunos da primeira escola. De uma forma geral, nossos resultados
corroboram com as observações relatadas por DIAS, (2004) e SANTOS, (2010), os quais
enfatizam que muitos professores e a própria escola em si não alertam ou não
estimulam os alunos a se inscreverem no vestibular e isso pode está ligado diretamente a
diversas questões dentre elas as variáveis sócio econômicas, atividades realizadas por
alunos, renda familiar, classificação social e gestão escolar.
Durante as apresentações das palestras os alunos se mostravam atentos e
participativos, expressando imagem facial de entusiasmo e empolgação. Estas
observações são importantes porque contribui positivamente com o trabalho realizado
fornecendo significância e melhor interpretação para as discussões e conclusões dos
resultados. Demo, (2001:34) comenta muito bem sobre isso quando afirma: “O analista
qualitativo observa tudo, o que é ou não dito, os gestos, o olhar, o balançar da cabeça, o
meneio do corpo, o vaivém das mãos, a cara de quem fala ou deixa de falar, porque tudo
pode estar imbuído de sentido e expressar mais do que a própria fala”.
A sistematização dos dados comprova que a E.E Berilo Wanderley apresenta um
I Seminário Nacional do Ensino Médio 803