Saberes Necessarios para uma Educação Inclusiva

para criar uma história com base nas diferenças/semelhanças
entre eles, e/ou representassem
em forma de comunicação visual.
Com o intuito de dar mais legitimidade ao
nosso trabalho, passamos a observar e registrar
as diferenças que encontramos na nossa
escola, de maneira gráfica ou fotográfica.
Ao retornar para a sala, os/as alunos/as organizaram
as informações em categorias, reunindo
todas as informações colhidas. Eles
discutiram e produziram um cartaz sobre a
diversidade presente na escola.
Todas as questões propostas ao longo do
trabalho foram respondidas na forma escrita
e oral, o que tornou possível o entendimento
do tema em questão. Concluída a
etapa de leitura e discussão das questões
pelos alunos, as respostas por eles fornecidas
às questões concernentes ao processo
de construção do conhecimento foram
amplamente debatidas em uma aula. Essa
atividade visou confrontar as ideias que os/
as alunos/as demonstraram acerca do tema
proposto. Ao final da atividade, cada aluno/a
apresentou sua produção e compôs o cartaz
cuja culminância de apresentação se deu na
Semana da Pessoa com Deficiência.
Avaliação: sensibilização dos alunos
A avaliação deu-se com a observação e a
constatação do quanto os/as alunos/as se
sensibilizaram com o tema e conseguiram
perceber a importância de se valorizar como
pessoa. Eles desenvolveram a autoestima e
passaram a acreditar que conseguem aprender.
No momento, já identifico progressos
em relação à diversidade em nosso meio escolar.
Identifiquei que os alunos já haviam
observado, em nossa escola e na sua própria
sala de aula, estudantes com características
físicas e psicológicas diferentes. Com base
nas discussões realizadas e trabalhos produzidos,
verifiquei que os alunos compreenderam
o tema abordado e demonstraram disposição
em viabilizar que a diversidade seja
reconhecida e a indiferença seja combatida.
Referências
BELINSKY, T. Diversidade. São Paulo: Quinteto,
1999.
Maierly Santos Souza
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