Saberes Necessarios para uma Educação Inclusiva

cia. As diferenças definidas por agrupamentos
constituídos pela semelhança de um ou mais
atributos tendem a se tornarem permanentes,
reificadas descartando o caráter mutante da
diferença e sua capacidade de escapar a toda
convenção possível. (MANTOAN, 2013, p. 2).
É comum chegarem até mim casos em que uma
criança, um jovem é barrado no acesso à escola,
em razão de sua diferença. O fato é que as
pessoas não se reduzem a modelos prontos e
produzidos pela dificuldade de lidarmos com diferenças,
mas exige tratar as pessoas igualmente,
independentemente de suas especificidades,
sem excluí-las! Nesse processo, são fundamentais
ações que favoreçam o conhecimento sobre
as diferenças encontradas no contexto escolar e
que proponham aproximar alunos, independentemente
de suas diferenças.
Incluir o aluno, dentro e fora das escolas, na
comunidade em geral, implica na quebra de
barreiras físicas, atitudinais, comunicacionais,
que impedem algumas pessoas em certas situações
e circunstâncias de conviverem, de estarem
com os outros, de participarem, compartilhando
com os demais da vida social, escolar,
familiar, como sujeitos de direito e de deveres
comuns a todos.
Assim sendo, este provejo teve como objetivo
geral propor esclarecimentos sobre as principais
deficiências encontradas no contexto
escolar e aproximar alunos com e sem deficiências.
Para alcançar esse objetivo, os seguintes
objetivos específicos foram traçados:
• Analisar como se dá o processo da inclusão
de alunos com deficiência na sociedade
por meio da nossa unidade escolar.
• Propor esclarecimentos sobre deficiências
de educandos inseridos na unidade
escolar.
• Definir a importância da inclusão na escola
regular.
• Respeitar os limites dos alunos com deficiência.
O início de uma história
Na semana da pessoa com deficiência na escola
onde trabalhamos, estabelecemos um
cronograma de filmes e palestras para falar
sobre alguns tipos de deficiência mais comuns,
como: a deficiência física, intelectual,
cegueira bilateral. Abordamos, também, temas
como a epilepsia decorrente do vírus da
toxoplasmose, Autismo e também surdez em
proveniência de meningite, para conscientizar
também sobre a importância da prevenção
em alguns casos.
Estabelecemos um cronograma na unidade
escolar para que durante essa semana,
no período das três primeiras aulas do dia,
pudéssemos realizar esse trabalho de conscientização.
O trabalho atingiu alunos desde
a pré-escola até o 9°ano. Inicialmente, apresentamos
aos alunos o filme A história de
Hellen Keller, que relata como uma professora
conseguiu romper o isolamento imposto
pelos padrões sociais diante da quase total
falta de comunicação, de uma aluna com deficiência
auditiva. Nesse momento, foi possível
esclarecer suas causas e consequências.
Logo após, foi apresentado o curta metragem
Cordas/Cuerdas, que apresenta outra
história de um aluno com Paralisia Cerebral
e todo o esforço de uma colega da escola
para incluí-lo nas atividades do dia a dia.
Esse momento também nos possibilitou observar
o processo de aproximação do aluno
com e sem deficiências e ficou evidente em
todas as sessões que houve bastante comoção,
tantos dos pequenos quanto dos adolescentes.
Na sequência, o espaço estava destinado a
promover a conversa entre os alunos com e
sem deficiência. Esse momento fortaleceu
um aspecto pretendido no projeto no intuito
de aproximar os estudantes, e foi possível
perceber a possibilidade “de se iniciar uma
amizade”, mesmo que alguns alunos não
se aproximassem devido ao sentimento de
medo, por não saber o que fazer ou que falar
diante dessa pessoa, considerada por ele
“diferente”. Isso foi se diluindo na interação
dos grupos.
A inclusão de alunos com deficiência vem
mobilizando tanto a sociedade quanto a
comunidade escolar frente ao desafio de
propor este novo modelo de escola, em que
todos os alunos sejam incluídos em todos
os contextos, desde os mais complexos aos
mais simples como se relacionar com o próximo.
Esse movimento faz com que a escola
52 A inclusão do aluno com deficiência no Ensino Fundamental dos anos iniciais