Saberes Necessarios para uma Educação Inclusiva

fantasia e a imaginação são elementos
fundamentais para que a criança aprenda
mais sobre a relação entre pessoas.
(BRASIL, 1998, p. 22).
O processo para o desenvolvimento foi lento,
em alguns momentos precisei respeitar
seu ritmo, interesse, procurando sempre
oferecer o melhor para atender suas necessidades.
Em uma linda manhã, o educando
caminhou sozinho pela primeira vez no parque,
resultado de vários estímulos. Foi gratificante
ver a alegria da nova descoberta no
mundo Down do meu educando.
Dessa forma, quanto mais estímulos o aluno
recebia, maior a confiança de continuar
prosseguindo. No segundo semestre, despertou
o interesse de brincar no parque,
imitando seus amigos a subir e a descer no
escorregador. No início, com muitas dificuldades
e com meu auxílio, a criança subia e,
ao descer, ela sentava para depois escorregar.
Sempre havia um amigo para segurá-la
e fazer a festa na descida. Foram várias tentativas
durante uns três meses, mas, com
insistência do aluno, ele conseguiu subir as
escadas e soltar as mãos, escorregando de
barriga para baixo. No início do ano letivo,
o aluno continuava brincando no escorregador,
mas, logo após um mês, ele se sentou
e desceu o escorregador. Atualmente o educando
brinca no parque com independência,
interagindo com os demais do grupo, jogando
futebol no gramado, por exemplo.
No decorrer do ano, durante o projeto, no
momento de utilizar a massa de modelar e a
tinta guache, sempre ao lado dele, o estimulava
de forma lúdica, fazendo ter confiança,
curiosidade e prazer ao manusear o material,
sentir a textura, observar as cores com
o objetivo de realizar a atividade proposta
naquele dia. Hoje o educando já manuseia
com facilidade, chegando ao proposto com
independência e autonomia expressando-se
com prazer.
Inicialmente, o aluno não se alimentava sozinho,
não segurava os talheres e não aceitava
a degustação. Durante o processo, com bastante
calma, já que alimentação precisa ser
prazerosa, eu o auxiliava, esperando sua vez
na fila, se servindo no buffet e alimentandose
com autonomia, muitas vezes repetindo
as refeições.
A convivência com o grupo e a socialização
no começo do ano letivo fez com que a parceria
escola e família fossem trabalhando
sua independência e autonomia para o desfralde,
já que o aluno ainda usava fraldas. A
Incluí-lo nos momentos da música, da dança
e da expressão corporal demonstrou algumas
vezes timidez, mas, aos poucos, a criança
foi socializando e expressando-se. Foi assim,
então, que o meu aluno participou do
momento cultural. Ele apresentou ao CEI e
aos pais a música do nome do grupo Abelha.
Seu desenvolvimento tem sido produtivo.
Ele ainda apresenta dificuldades em relacionar-se
com alguns tipos de materiais, como,
por exemplo: a massa de modelar e a tinta
guache, sentindo um pouco de receio ao
manuseá-los.
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Novas descobertas no mundo Down