Saberes Necessarios para uma Educação Inclusiva

No final da roda de conversa, todos os participantes
puderam deixar sua impressão sobre
as atividades vivenciadas, contando com
a participação da professora da sala de aula.
Nesse momento, realizei minhas considerações
finais sobre este trabalho, pontuando
a importância das atividades para todos os
alunos, qual foi meu objetivo, onde eu queria
chegar ao propô-las. Unanimemente, todos
concordaram que cada pessoa tem suas dificuldades,
suas limitações, mas que todos
nós temos condições de superá-las.
A experiência e as aprendizagens
Durante a realização do projeto percebi o
quanto foi construtivo a realização das atividades
para avanço no objetivo da ação que
priorizava “sensibilizar”, “refletir” e “proporcionar
vivências”, desde o ato de sair da sala
de aula (que já torna a ação menos rotineira),
quanto mudar o espaço, oportunizar aos
alunos um novo ambiente de vivências, sem
formato de sala de aula.
Durante as tarefas que os alunos executaram,
muitos perceberam que existem muitas
habilidades requeridas nas atividades,
tornando-se as tarefas mais simples quase
que impossíveis com a privação de algum
sentido. Todas as experiências visaram a superação
do medo, de insegurança, capacidade
em confiar e depender do outro e oportunizar
a criação de momento de vivências
“a flor da pele”. As experiências vivenciadas
causaram uma reflexão sobre as situações
vividas pelos alunos com deficiência em sala
de aula.
No relatar das experiências, muitos alunos
informaram que se sentiram mal e que ficaram
nervosos e apavorados ao perceber
que não poderiam usar a visão, mesmo que
momentaneamente. Outros disseram sentir
muita dificuldade com a redução de mobilidade,
na execução das tarefas. Muitos falaram
que foi possível entender o que o outro
aluno sentia ao não conseguir realizar as
atividades, e que puderam compreender o
quanto é frustrante querer fazer e não conseguir
e tentar várias vezes. Essa reflexão é
uma maneira de criar situações para transformar
as relações entre os participantes do
projeto, em ações futuras.
Toda a aprendizagem nova do projeto foi
para os alunos, uma experiência que causou
medo e às vezes irritabilidade, mas todos
estavam muito curiosos e ansiosos que chegasse
logo a sua vez. Eles foram apreensivos,
receptivos e abertos aos novos desafios. Nenhum
aluno negou-se a participar. Ao final
das atividades, alguns agradeceram a oportunidade
e questionaram se a experiência se
repetiria.
As professoras que participaram do projeto
também se envolveram e deram continuidade
às ações em suas atividades de sala
de aula para construir textos, fazer relatos,
montar painéis e outras produções com os
alunos participantes. Muitos alunos conheceram
meu trabalho e o da Sala Multifuncional,
e, atualmente, me visitam. Foi uma
experiência muito dinâmica, com uma troca
muito grande de informações e novas aprendizagens.
Para finalizar, ficou claro que necessitamos
de momentos de sair da rotina, viver outras
experiências, usar outros sentidos, sentir e
tocar diferentes texturas, conhecer o nosso
corpo e tudo aquilo que ele nos proporciona,
aprender a nos conhecer, inventar novas
possibilidades, aprender com o outro, observar
e sentir. Vale ressaltar o quanto ficou
perceptível que todos temos limitações, que
todos nós temos ou podemos ter deficiências,
que não somos perfeitos e que juntos
somos muito melhores.
Referência
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar - O que
é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna,
2006.
Janine Calixto
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