Saberes Necessarios para uma Educação Inclusiva

do Município, que oportunizou uma troca
muito rica com o psiquiatra e dois psicólogos
da área de saúde. Nesse encontro foi possível
verificar quantos conhecimentos podemos
compartilhar nesses espaços e verificar
o potencial de um trabalho interdisciplinar.
Outra experiência que aconteceu durante
a organização do SEMEIE foi a definição do
desafio de produzir um vídeo sobre práticas
inclusivas no ensino comum. O material final
dessa ação gerou um vídeo que relata a experiência
da professora na inclusão de atividades
de libras a atividades curriculares. O
mais precioso é seu relato sobre o papel do
processo de inclusão e como essa experiência
transformou a relação de aprendizagem
de seu aluno surdo em sua sala. Esse vídeo
foi publicado no site da prefeitura e teve
mais de 20 mil visualizações.
Para finalizar, encontrar oportunidades
quase sempre é resultado da percepção do
problema. Algumas vezes ela aparece como
desejo: “Eu gostaria que minha sala de recur-
sos tivesse...”. Outros vezes aparece como
reclamação: “Me irrita não ter em minha sala
...”. A partir dessa experiência, posso afirmar
que sempre é possível encontrar uma oportunidade
se refinarmos nossa percepção e
utilizarmos nossa habilidade criativa.
Referências
BRASIL. Lei Nº 13.005, de 25 de junho de
2014. Aprova o Plano Nacional de Educação
- PNE e dá outras providências. Diário Oficial
[da] República Federativa do Brasil, Poder
Legislativo, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Seção
1, n. 120-A, edição extra, p. 1-7.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria
de Educação Especial. Política nacional de
Educação Especial na perspectiva da Educação
Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
FREIRE, P. Educação e mudança. 12. ed. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
Erickson Jones Lima
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