Educacao_no_seculoXXI_vol

Educação no Século XXI - Volume 39 – Matemática, Química, Física
1.INTRODUÇÃO
Quando se remete a disciplinas da área de Ciências da Natureza existem vários desafios postos para os
docentes e para os discentes, os primeiros que buscam a melhor maneira de tratar o assunto que os
segundos consigam aprender, que por sua vez, tentam decifrar as equações, conceito e conteúdos que os
primeiros vão apresentando e, que várias vezes e diversos motivos, não fazem muito sentido e/ou são
pouco atrativos para quem tenta absorver o conteúdo.
As disciplinas da área de Ciências da Natureza (Física, Biologia e Química) são sempre um desafio dentro
ambiente escolar, seja por parte dos docentes, seja por parte dos discentes. Um dos motivos que levam a
esse desafio é a descontextualização e a ausência, muitas vezes, da interdisciplinaridade, tornando o
processo ensino-aprendizagem pouco atrativo para os estudantes.
Para física, predomina uma rejeição que parece ser histórica, em que os estudantes ao saberem que vai ser
abordado algum tema do ponto de vista físico, já apontam dificuldade mesmo antes de terem conhecido do
que será trato. Por essa razão, acaba ocorrendo uma barreira para a busca do conhecimento, dificultando,
ainda mais, o processo de ensino aprendizagem; sendo necessário, buscar estratégias e metodologias que
motivem 28 os estudantes (SILVA, 2019).
Diante disso, temos utilizado dos folhetos de cordel, que é um instrumento do cotidiano da comunidade
nordestina e que já fora utilizado como veículo de promoção de conhecimento e notícias para comunidade
local, bem como, para o processo de alfabetização. Essa ferramenta possui alguns elementos que merecem
ser destacados e que favorecem para a utilização no ambiente escolar: sonoridade agradável, quando
declamado, rimas, linguajar simples e um custo acessível para que possa ser adquirido um folheto
(NOBRE, 2017).
Somente o instrumento não é capaz de promover um processo de ensino-aprendizagem satisfatórios junto
aos estudantes, é necessário também uma mudança na postura do docente dentro do ambiente escolar,
frente as atividades e questionamento dos estudantes, para tanto, lançamos mão de identificar e valorizar
os conhecimentos pré-existentes nos estudantes, partindo desse ponto, para uma ampliação deste
conhecimento e até mesmo, possibilitar a aquisição de novos conhecimentos. Logo, para contemplarmos
essa mudança de postura, foi utilizado como ferramenta pedagógica a Teoria da Aprendizagem
Significativa e a Sequência Fedathi.
Também, foi utilizado o recurso de efetuar experimentos de baixo custo, pois assim permite a execução
dos mesmos fora do ambiente escolar, além de trazer a visualização e entendimento de que a ciência não é
somente feita em laboratórios que demandam altos investimentos. Dessa forma, os estudantes tornam-se
parte ativa do processo ensino-aprendizagem, deixando de serem meros receptores.
2.EMBASAMENTO TEÓRICO
O Cordel,“jornal do povo”, como é tratado o folheto de cordel por Viana (2010), muito contribuiu no último
quarto do século XIX, foi uma poderosa ferramenta por ter sido significativo no processo de alfabetização
e incentivo à leitura junto as populações do Nordeste. Por estar presente no estado do Maranhão, esse tipo
de literatura é um instrumento de alto potencial para tornar a disciplina de física mais contextualizada
com a realidade dos estudantes, além de ter um baixo custo e possuir rimas que atraem e tornam a leitura
mais agradável e prazerosa (BARBOSA; PASSOS; COELHO, 2011).
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28 Entendendo aqui a motivaça o como criar a necessidade pela busca do conhecimento.