Educacao_no_seculoXXI_vol

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Educação no Século XXI - Volume 39 – Matemática, Química, Física[13] Vergnaud, Gerárd. A Classification of Cognitive Tasks and Operations of Thought Involved in Addition andSubtraction Problems. In. T. Carpenter; T. Romberg; J. Moser (Eds.). Addition and Subtraction: a cognitive Perspective.New Jerssey: Lawrense Erlbaun, 1982. p. 39-59.[14] ______. La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques, Grenoble, v. 10, n.23, p. 133-170, 1990[15] ______. A Teoria dos Campos Conceituais. In: Brun, J. Didáctica das matemáticas. Tradução por Maria JoséFigueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 1996. p. 155-19142
Educação no Século XXI - Volume 39 – Matemática, Química, FísicaCapítulo 6Considerações sobre representações semióticas noestudo de geometria no ensino fundamentalMatheus Marques da SilvaJosé Joelson Pimentel de AlmeidaResumo: Neste artigo discutimos sobre representações de figuras geométricas pelosprofessores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como em materiais didáticospara alunos deste nível de ensino, explorando a escassez de algumas representações nãousuais, como triângulos obtusângulos e triângulos escalenos, e as preferências destesmateriais por representarem estas formas na posição horizontal. O interesse por essetema se deu a partir de leituras e observações efetuadas no decorrer de um Projeto donosso Grupo de Pesquisa, Leitura e Escrita em Educação Matemática (LEEMAT), e pelaprópria vivência como alunos ou professores de Matemática. Como se trata de um temaque ainda estamos desenvolvendo, este artigo compreende as primeiras leituras acercado tema e, posteriormente, pretendemos analisar o material que coletamos ao longo dotrabalho com professores, e seus alunos do Ensino Fundamental. Temos como principaisresultados a necessidade de trabalhar com alunos uma diversificação dasrepresentações geométricas, além de concluirmos a necessidade de trabalharmos comeles os conceitos por trás destes objetos, facilitando a compreensão destes, mesmo comsuas representações modificadas, atribuindo a elas apenas os conceitos principais, sendoa interligação de objeto-exemplo apenas uma forma de ensino.Palavras-chave: Registros de representação semiótica, Geometria, Representaçõesgeométricas.43
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