Hur matematiska förmågor uttrycks och tas om hand i en pedagogisk ...

More documents

Recommendations

Info

5. Har du några speciella metoder för att stimulera elever med särskild fallenhet för matematik? 6. Skulle du vilja ändra på något i din matematikundervisning? 140
Bilaga 3 Enkätundersökning i samband med föreläsning kring elever med särskild förmåga och fallenhet för matematik 1. I vilken årskurs undervisar du just nu? Om du är specialpedagog så ber jag dig svara på frågorna utifrån den klasslärartjänst du haft. □ åk 1 ‐ 3 □ åk 4 ‐ 6 □ åk 7 ‐ 9 2. Hur många år har du varit aktiv lärare? □ □ □ □ 0 – 5 år 6 – 10 år 11 – 15 år ≥ 16 år 3. Hur mycket ”faktisk” tid (x) i veckan ägnar din klass åt matematik? □ □ □ □ □ x < 40 minuter 40 minuter ≤ x ≤ 60 minuter 60 minuter < x ≤ 80 minuter 80 minuter < x ≤ 100 minuter x > 100 minuter 141
Page 1:
Eva Pettersson Hur matematiska för
Page 5:
5 Till min familj
Page 8 and 9:
survey shows that teacher have narr
Page 11 and 12:
Innehåll Inledning ...............
Page 13 and 14:
Inledning Hur blir det när en för
Page 15:
vid Växjö Universitet, som starta
Page 18 and 19:
egreppet, finns det två problem so
Page 20 and 21:
intelligenser (multipla intelligens
Page 22 and 23:
Krutetskii ger med hjälp av sin lo
Page 24 and 25:
även studera gruppen ”mathematic
Page 26 and 27:
struktur av matematiska förmågor
Page 28 and 29:
ehärska, de är motiverade i sig s
Page 30 and 31:
därmed förvånar de omgivningen k
Page 32 and 33:
En annan egenskap hos barn med sär
Page 34 and 35:
Ämnet matematik Synen på ämnet m
Page 36 and 37:
är viktiga utgångspunkter då lä
Page 38 and 39:
praktisk arbetsrelaterad kunskap me
Page 40 and 41:
hjälp av kompetenser. Ryve (2006)
Page 42 and 43:
10 x 10 = 100 9 x 11 = 99, 100 ‐
Page 44 and 45:
alternativkurserna är borta och vi
Page 46 and 47:
svårigheter utan lärarna ges tolk
Page 48 and 49:
ekostnad av processer där eleverna
Page 50 and 51:
undervisning, kursinnehåll och vad
Page 52 and 53:
som arbetar i skolan skall också u
Page 54 and 55:
och struktur. Krutetskii utgick i s
Page 56 and 57:
Studiens genomförande Hela den emp
Page 58 and 59:
Kängurutävlingen innehåller mate
Page 60 and 61:
emött dessa, kompletterar den enk
Page 62 and 63:
”Det är något man använder i d
Page 64 and 65:
helt och hållet. Inom sin utbildni
Page 66 and 67:
pappa ser Johan skolan som ett mås
Page 68 and 69:
esonemang är att införa de olika
Page 70 and 71:
Exempel 4: (Problem 15 vid Känguru
Page 72 and 73:
Exempel 7: (Problem 8 vid Kängurut
Page 74 and 75:
men visar i diskussionen med mig en
Page 76 and 77:
matematiska aktiviteter under Saras
Page 78 and 79:
Föräldrarna är inte riktigt enig
Page 80 and 81:
Sara: Om man först delar in den i
Page 82 and 83:
Exempel 5: Lisa skall köpa lösgla
Page 84 and 85:
ifrån alternativ B och D som hon t
Page 86 and 87:
Eva: Vad är det du gör när du ta
Page 88 and 89:
Tabell 4 Varje smak kan Varje smak
Page 90 and 91: konsten att läsa. Sara var ett gan
Page 92 and 93: Som vi sett av berättelsen hade b
Page 94 and 95: Utmaning 1 I figuren har en kvadrat
Page 96 and 97: Det streckade området i figur 12 m
Page 98 and 99: En annan möjlig lösningsväg är
Page 100 and 101: form av acceleration så kommer Sar
Page 102 and 103: tidigare årskurserna men även dä
Page 104 and 105: Hur mycket förväntar sig lärarna
Page 106 and 107: Årskurs F ‐ 9 Finns det i din kl
Page 108 and 109: ”Hur de uttrycker sig muntligt. H
Page 110 and 111: förmågor behöver de visa dessa i
Page 112 and 113: I en studie (Wistedt, under tryckni
Page 114 and 115: Resultat Finns det elever med särs
Page 116 and 117: självständighet hos elever som et
Page 118 and 119: frågan om hur elever med matematis
Page 120 and 121: Diskussion I inledningen till denna
Page 122 and 123: av spel med logiska utmaningar men
Page 124 and 125: övriga komponenterna som Kilpatric
Page 126 and 127: mig av en annan typ av problem, vil
Page 128 and 129: på egen hand. När han däremot fi
Page 130 and 131: Clarke, B. & Faragher, R. (2006). M
Page 132 and 133: [Storrs, CT]:The National Research
Page 134 and 135: Skolverket. (2005b). Kommentarer ti
Page 136 and 137: 136
Page 138 and 139: Bilaga 1 Matematikstudie på Anonym
Page 142 and 143: 4. Hur lång tid (x) i veckan vill
Page 144 and 145: 6. Finns det i din klass eller har
Page 146: Matematiska och systemtekniska inst
show all

Hur matematiska förmågor uttrycks och tas om hand i en pedagogisk ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?