Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

More documents

Recommendations

Info

De har deres kuffert med fra børnehaven Herlev Kommune satser på større sammenhæng i børnenes liv Af Kirsten Celinder lærer fra Lindehøjskolen, Mia Adsersen børnehaveklasseleder fra Lindehøjskolen og Inger Jacobsen pædagog i SFO Til-Pas. Julies historie er i kufferten Julie åbner stolt sin røde kuffert. Øverst ligger hendes stamtræ. Julie fortæller engageret, at hun selv har tegnet det i børnehaven og at pædagogerne har hjulpet med at klistre de små fotos fast på grenene. Under stamtræet ligger hendes tro følgesvend gennem fem år, tøjdyret Sofus. Og ved siden af en lille lyserød fotomappe med få udvalgte fotografier lige fra hun blev født til den sidste dag i børnehaven. I bunden af kufferten ligger hendes allerførste tegning og en lille pose med muslinger og sten fra strandturen med børnehaven sidste som- mer. Vi er i SFO’en Til-Pas på Lindehøjskolen i Herlev en solrig formiddag i den første uge af maj 2002. Julie er netop startet i SFO’en for at kunne vænne sig til skolefritidsordningen i god tid, inden hun til august starter i Børnehaveklasse A. Julies kommende børnehaveklasseleder, Mia, er på besøg og spørger sammen med pædagogen, Inger, nysgerrigt til indholdet af Julies kuffert. ”Det er en spændende måde at lære om børnenes historie på”, siger Inger. ”Sporene fra børnenes tidligere liv fortæller en historie og får betydning for barnets indskolingsforløb”. Udgangspunkt i fælles spor Lige efter pinseferien er alle 22 kufferter åbnet og gennemgået. Undervejs har pædagogerne identificeret fælles oplevelser og interesser blandt børnene, og disse ”fælles spor” bliver et vigtigt element i tilrettelæggelsen af aktiviteterne i Børnehaveklasse A. ”Det viste sig, at næsten alle børnene har haft positive oplevelser med livet på stranden”, siger børnehaveklasselederen, Mia. ”Derfor er vi allerede nu ved at planlægge en tur i august til Frederikssund Strand med madpakker og plasticposer, som børnene kan fylde med sten, tang, sand og muslingeskaller. Bagefter er børnene med til at beslutte, hvad det indsamlede materiale skal bruges til. Det kunne eventuelt være en strandudstilling, som de vil vise deres forældre. Vi har oplevet, at børnene bliver meget mere engagerede i undervisningen, når vi tager udgangspunkt i deres interessefelter”. Inspiration fra Italien I januar 2001 startede Herlev Kommune et ambitiøst, pædagogisk brobygningsprojekt, hvor man indtil nu har sendt flere end 100 børnehavepædagoger,SFOpædagoger, børnehaveklasseledere og indskolingslærere på et fire uger langt kursusforløb. Artikelsamling Brobygning Side 24 17-03-2005 Lindehøjskolens, Engskolens og Elverhøjen Skoles distrikter
Den ene af ugerne var en studie- og inspirationstur til Cesenatico i Italien, som er hjemegnen for den pædagogiske metode, Den Integre- rende Baggrund. Den tager bl.a. udgangspunkt i, at det enkelte gruppemedlems livshistorie har betydning for fællesskabet. Giampietro Lippi, skoledirektør i Cecenatico, fortalte i Italien engageret om, hvordan de har arbejdet med denne pædagogik i de sidste 30 – 40 år. Han understregede, at det er vigtigt at finde sig selv i pædagogikken og ikke bare kopiere den italienske fremgangsmåde i Danmark. I stedet skal man lade tankegangen spire og integrere pædagogikken i det danske skolesystem. Nej til modeluner ”Det overordnede princip er at bygge bro og skabe sammenhænge mellem børnehave, skolefritidsordning, børnehaveklasse og skolen”, siger lærer, Kirsten Celinder og fortsætter: ”Og det er et privilegium at være sidste led i denne pro- ces. Men der ligger også et stort ansvar ved at være den bærende kraft i skolens 1. klasser i forhold til at videreføre denne arbejdsmetode”, fortsætter hun. ”Et andet spændende træk ved den pædagogiske metode er den vedholdenhed, vi oplevede i Italien. Her ligger de ikke under for tilfældige pædagogiske trends og modeluner. De er tro mod den overordnede pædagogiske linie, som løbende er blevet tilpasset og videreudviklet gennem de 35 år, man har arbejdet med den. Men tro ikke, at italienerne er missionærer. Tværtimod blev vi opfordret til at lade os inspi- rere og tilpasse Den Integrerende Baggrund til danske forhold.” 22 kufferter bliver til én I børnehaveklasse A bliver de 22 børns kufferter gradvist til en fælles kuffert for hele klassen. Pædagog og lærer identificerer de fælles klassespor og bruger dem som udgangspunkt for planlægningen af en del af undervisningen. Og allerede kort tid efter, at Julie præsenterede sin historie i SFO’en i maj måned kunne hun tage sin lille røde kuffert med hjem til familien. Det er nemlig hendes kuffert med hendes historier og ”spor”, som med Herlev Kommunes pædagogiske satsning, er blevet et vigtigt værktøj til at skabe en større sammenhæng i børnenes liv fra børnehave til 5. klassetrin. Og hvis det går som i Italien er denne pædagogik kommet for at blive. Kufferten er blevet et vigtigt værktøj til at skabe en større sammenhæng i børnenes liv Artikelsamling Brobygning Side 25 17-03-2005 Lindehøjskolens, Engskolens og Elverhøjen Skoles distrikter
Page 1 and 2: Artikelsamling Brobygning Artikelsa
Page 3 and 4: At følge børns spor Artikelsamlin
Page 5 and 6: hvad det vil sige at arbejde med
Page 7 and 8: fortalte ”jeg har en kat derhjemm
Page 9 and 10: Fra spor til pædagogisk praksis Et
Page 11 and 12: hvor man bruger nogle skemaer, som
Page 13 and 14: trolde, som har fortalt ham en mass
Page 15 and 16: Glæden og engagementet hos børn o
Page 17 and 18: pirat, der er strandet på en øde
Page 19 and 20: Det ligner jo tissemyrer Af Zouhaie
Page 21 and 22: Kufferten Artikelsamling Brobygning
Page 23: Kufferten Af Lene Larsen pædagog i
Page 27 and 28: Find din egen læringsstil Af Iben
Page 29 and 30: Det narrative Artikelsamling Brobyg
Page 31 and 32: Det var oplagt at skabe betingelser
Page 33 and 34: De faglige mål Hver gang et nyt em
Page 35 and 36: Kære børnehaveklasse A og B Jeg h
Page 37 and 38: stort nok, så vi alle sammen kunne
Page 39 and 40: Ud fra ovenstående valgte vi at in
Page 41 and 42: Arbejdet med denne pædagogik still
Page 43 and 44: nødvendigt at gøre noget for fæl
Page 45 and 46: Så ved vi allerede noget om Amjeed
Page 47 and 48: De professionel- les arbejde med br
Page 49 and 50: Lige nu oplever vi et teamsamarbejd
Page 51 and 52: kolleger, som har deltaget på brob
Page 53 and 54: I disse brobygningstider….. Tid t
Page 55 and 56: Tid til samarbejde og formidling hv
Page 57 and 58: Dokumentation af projekter / produk

Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?