Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

Tid til samarbejde og formidling hvor også pædagogerne kan delta-
Med et godt teamarbejde kan vi ge f.eks.k1.12.-13.
være med til at gøre indskolingen Den ene uge spor A’s klasseteam:
spændende.
lærere og pædagoger, den modsat-
Vi har en fast stuepædagog fra SFO te uge spor B.
Dybet, der er tilknyttet den enkelte Det spors lærere og pædagoger der
klasse. Denne person kender bør- ikke holder møde, må tage sig af
nene godt. I opstarten af 1.klasse hele børnegruppen. Man kunne
vil denne pædagog være med i et også forestille sig disse møder
antal timer. Den samme pædagog brugt til årgangsteamsamarbejde.
kan ligeledes bruges som vikar ved Vi forestiller os også, at en mindre
planlagt fravær fra lærerside, hvil- børnegruppe bliver taget fra med
ket vi har haft gode erfaringer en eller flere voksne for at bidrage
med.
med ideer til undervisningsforløbene.
Alt dette for at fremme ansvar
Vi arbejder med brobygning
og samhørighed. Her kunne man
Her skaber vi en sammenhæng i også få en god mulighed for at fin-
børns overgange fra børnehave til de børnenes spor og læringsstile.
SFO, videre til børnehaveklasse, l. Vi håber på at denne arbejdsform,
klasse og 2. klasse. Det enkelte barn hvor voksne har mulighed for at få
medbringer sin ''kuffert'' som in- den samme indfaldsvinkel og et
deholder materiale, der fortæller mere ensartet børnesyn, vil gøre
om barnets læring og udvikling.
det spændende og ikke så bela-
Herved får det modtagende sted stende for nye kolleger at indgå i
nogle oplysninger, der med udgangspunkt
i børnenes spor skal
samarbejdet i indskolingen.
bruges i det videre arbejde med det Tid til ombygning.
narrative.
Vi mener at indførelsen af denne
nye pædagogik fint lader sig un-
Der arbejdes med emnet så
derstøtte af muligheden for store
længe børnene er optaget
fleksible lokaler. Et sted hvor bør-
heraf, indfaldsvinklerne er
nene bruger lokalet hele dagen
mange, børnenes spor føl-
både til undervisning og fritid, hvis
ges og lærernes input sty-
der vel at mærke gives alle de facirer
det overordnede forløb.
Børnene er bekendt med
denne arbejdsform fra
børnehaven - og børnehaveklassen.liteter,
der hører til en SFO, så det
lader sig udnytte fuldt ud også i
undervisningssituationer (eksempelvis
køkken og gulvplads). Faciliteterne
bør ikke ligge for langt fra
lokalerne.
Det er vigtigt at fællesheden af
Der bliver afholdt kursus for at sik- lokalerne er i en sådan grad at facire
at nye kolleger får kendskab til liteter og lokaler kan udnyttes hele
denne arbejdsform og øvrige med- dagen, og ikke at der er en SFO-del
arbejdere støttes i pædagogikken og en skole/SFO del. Jo større loka-
således at gryden holdes i kog.
ler des bedre, da det blandt andet
Vi har samarbejdstimer til teamar- giver mulighed for opdeling af lobejde,
hvor vi planlægger arbejdet. kalet alt efter hvad børnene er i
Vores teamsamarbejdstimer ønsker gang med og muligheden for at
vi udvidet med en fast time ugent- noget kan stå til videre arbejde
ligt med fastlagt mødestruktur,
næste dag.
Artikelsamling Brobygning Side 55 17-03-2005
Lindehøjskolens, Engskolens
og Elverhøjen Skoles distrikter