Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

og roligt at sætte sig på tæppet i
en allerede forudbestemt rund-
kreds.
Lærerne stillede eksempelvis
spørgsmål om, hvad børnene forventede/kunne
tænke sig at lære i
første klasse.
Det der blev sagt blev optaget på
bånd og efterfølgende brugt i plan-
lægningen.
Andre timer blev brugt til at lave
ting til førsteklasselokalet, som
skulle med i fælles kufferten.
Kendskabet resulterede i tryghed
og forventning hos børnene. For
lærerne betød det at mange ting
kunne planlægges i god tid før sko-
lestart.
Selve flytningen fra børnehaveklassen
til første klasse blev arrangeret
som en betydningsfuld begivenhed
for børn og forældre arrangeret af
1. klasse lærerne og børnehaveklas-
Der blev serveret lidt godt for forældre
og børn.
Med samarbejdet vi startede inden
sommerferien og overflytningsfesten
fik vi taget sommerfuglene
væk fra børnenes maver og i stedet
givet dem forventninger og glæde.
Forældrene fik set lokalet, lærere
og oplevede en engageret afsked
og modtagelse.
Forældre og børn fik startet lidt op,
med en fælles opgave, nemlig fe-
riebogen.
Da ikke alle børn kunne deltage i
overflytningen har vi erfaret, at
man skal huske at lave en lille seance
dagen efter hvis muligt, hvor de
børn der ikke deltog, selv fysisk
flytter deres ting.
Vi har brugt megen tid på overflytningen
og mener alle, at tiden er
godt givet ud.
selederen i fællesskab.
Tid til strukturændringer og nye
Den næstsidste skoledag før som- pædagogiske fremgangsmåder
merferien mødte børn, søskende og Mere tildeling af tid og tid, der
forældre op i børnehaveklassen om bruges anderledes.
eftermiddagen.
Vores erfaring fra det første år med
Børnehaveklassepersonalet holdt det narrative og især med doku-
tale og afleverede børnene til læmentation viser klart, at det er vanrerne,
der lovede at passe godt på skeligt at arbejde alene i en klasse
børnene fremover.
med disse ting. Vi ønsker derfor et
Forældre med flag og børn med antal timer ugentligt, hvor vi kan
deres kuffert stillede op på gangen. være to lærere på klassen.
Vi sang en 1.b sang mens vi ”rejste” Vi ønsker at arbejde på tværs af
til deres nye lokale.
klassetrinet 3 uger pr. måned og på
Her var sat navneskilte op så alle langs af sporet 1 uge pr. måned.
vidste hvor deres plads i det nye Den ekstra lærers timer kan forde-
lokale skulle være.
les således i det fleksible skema, at
I klassen blev de ting, der var i den de passer bedst til den aktuelle ar-
fælles kuffert afleveret: turbog, bejdsform. I arbejdet på tværs kun-
fortællerbog, billeder m.m.
ne timerne evt. lægges på to dage,
Lydhus, saltdejsfigurer af børnene anvendt til det narrative. Hvorimod
selv og fødselsdagskalender blev de, når der arbejdes på langs af
hængt op.
sporet f.eks. kunne lægges som et
Hjælperne for den første uge blev bånd, to timer pr. dag, til f.eks.
trukket og den personlige kuffert emner eller værkstedsarbejder.
lagt i skuffen. Der afsættes tid til de kommende
Der blev udleveret en lille bog som lærere i 1. klasse, gerne mere end
skulle pyntes på forsiden. I bogen de nuværende 30. I disse timer ar-
skulle der skrives om noget de opbejder bh. klasseassistenten med i
levede fra ferien og den skulle
medbringes 1.skoledag i 1.klasse.
1. klasse.
Artikelsamling Brobygning Side 54 17-03-2005
Lindehøjskolens, Engskolens
og Elverhøjen Skoles distrikter