Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

More documents

Recommendations

Info

Dokumentation Et redskab til løbende at synliggøre, konkretisere, forankre og fastholde relevante erfaringer og kompetencer i den pædagogiske proces for både børn og voksne. At kunne efterlade egne spor. At kunne se og følge andres spor i skabelse af en fælles historie. Cand. Psych. Daniela Cecchin 1999. Vi fotograferede forløbet, børnene tegnede og legeskrev om deres oplevelser i mosen. De næste uger lavede vi en lille udstilling i klasserne, så forældrene havde mulighed for at komme og se hvad børnene havde lavet og oplevet. Derefter blev projektet udstillet i aulaen så resten af skolen, kolleger og forældre kunne få indblik i projektet. Bagefter lavede vi en fælles bog for klassen så børnene fremover kunne huske forløbet. Deres personlige ting eller tegninger kom i deres kuffert og vil blive bragt videre til første klasse. På den måde kan de voksne, der er omkring børnene følge med i deres sociale og faglige udvikling og se, hvad de har lært. Refleksion De efterfølgende dage talte vi om, hvordan vi kunne hjælpe sørøveren Lippi. Børnene var bekymrede over, om vi skulle af med hvalpene. De mente dog, at vi burde sende en flaskepost tilbage og fortælle Lippi, at hundehvalpene var i sikkerhed. Han måtte endelig ikke spise de røde frøer, de var giftige. Dette havde børnene fundet ud af ved at kikke i bøger med frøer. Men hvordan kunne han få vores brev? Der var mange gode ideer: -”Vi smider bare flaskeposten den anden vej”. - ”Vi kan sende et brev med posten”! - ”Vi kan sejle ud til ham med mad” - ”Ja........ eller flyve evt. med drager” - ”Vi kan også sende en luftballon op” Ved at filosofere med børnene, udfordrede vi deres fantasi og engagement. De blev selv en del af historien og oplever at de faktisk har indflydelse på kommende hændelser i historien. De syntes det var skægt og fik selv ejerskab til projektet. Sørøverfest Sammen med forældrene fik vi ideen at holde en sørøverjulefest. Forældrene kom med mad og børnene var klædt ud som sørøver. Vi hyggede os og pyntede op med sørøver/ piratklip. Der var en rigtig god stemning, og det var en glæde at se en så stor forældreopbakning. Det har stor betydning for børnene, at forældrene er interesseret i deres liv og skolegang. Ved at inddrage forældrene får de større kendskab til vores fælles historie. Derved kan de bedre forstå de hændelser der sker i klassen og støtte barnet i dagligdagen. Værkstedsprojekt Børnenes sprudlende fantasi og gode ideer sendte os en tur på biblioteket. Som voksen har man jo ikke automatisk forstand på alting i denne verden, mærkeligt nok! Der skulle læses om skibsbygning, dragebygning og luftballoner osv. Det foregik i grupper og børnene fortalte hinanden om den nye viden, de havde fundet i alle bøgerne. I skibsgruppen var der bred enighed om, at de i hvert til fald ikke kunne bygge en hel færge. Det var for svært. De viste billeder af færger, fortalte om komplicerede maskiner og endte med at gå ind for et slags vikingeskib. Det var der et barn, der havde set engang på et museum. Det mente de nok, at de kunne klare. Det skulle bare være Artikelsamling Brobygning Side 36 17-03-2005 Lindehøjskolens, Engskolens og Elverhøjen Skoles distrikter
stort nok, så vi alle sammen kunne være ombord. Dragegruppen havde fundet forskellige modeller, som de gerne ville lave og efterprøve. Det var vigtigt at finde den rigtige vindretning, så ikke brevene til Lippi blæste nordpå, hvor der jo er koldt. Brevene skulle sydpå, for der var jo varmt, der hvor Lippi befandt sig. Vi blev nødt til at kigge på et kompas, og vi snakkede også om hvordan solen og jorden bevægede sig. Ballongruppen ville sende en meget stor luftballon af sted. Nedenunder ballonen skulle der hænge en kurv, hvor de ville anbringe nogle lys, der kunne lave varme. Ballonen skulle laves af silkepapir, for det var meget let. Børnene valgte værksteder efter interesse og arbejdet kunne nu for alvor gå i gang. For en sikkerheds skyld sendte vi en flaskepost af sted, så Lippi vidste, at hjælpen nu var på vej. Vi skulle nok redde ham. Og så var hans hundehvalpe i øvrigt i sikkerhed hos os, og så måtte han endelig ikke spise mere af de røde giftige frøer! I værkstederne blev der arbejdet meget intenst. Vi fløj med dragerne ude på sportspladsen, vi sendte gasballoner af sted fra legepladsen og skibene, kæmpe luftballonen og masser af fotos og breve til Lippi blev udstillet for alle elever, lærere og forældre på skolen. Det var et spændende og inspirerende projekt. Børnene fik i den grad omsat deres fantasi til en lang række konkrete handlinger. Det kneb dog af og til for forældrene at følge med i fantasiens verden, men det kan vel læres. Øvelse gør mester. Lippi er piraten der følger med børnene i skole i Engskolens distrikt Artikelsamling Brobygning Side 37 17-03-2005 Lindehøjskolens, Engskolens og Elverhøjen Skoles distrikter
Page 1 and 2: Artikelsamling Brobygning Artikelsa
Page 3 and 4: At følge børns spor Artikelsamlin
Page 5 and 6: hvad det vil sige at arbejde med
Page 7 and 8: fortalte ”jeg har en kat derhjemm
Page 9 and 10: Fra spor til pædagogisk praksis Et
Page 11 and 12: hvor man bruger nogle skemaer, som
Page 13 and 14: trolde, som har fortalt ham en mass
Page 15 and 16: Glæden og engagementet hos børn o
Page 17 and 18: pirat, der er strandet på en øde
Page 19 and 20: Det ligner jo tissemyrer Af Zouhaie
Page 21 and 22: Kufferten Artikelsamling Brobygning
Page 23 and 24: Kufferten Af Lene Larsen pædagog i
Page 25 and 26: Den ene af ugerne var en studie- og
Page 27 and 28: Find din egen læringsstil Af Iben
Page 29 and 30: Det narrative Artikelsamling Brobyg
Page 31 and 32: Det var oplagt at skabe betingelser
Page 33 and 34: De faglige mål Hver gang et nyt em
Page 35: Kære børnehaveklasse A og B Jeg h
Page 39 and 40: Ud fra ovenstående valgte vi at in
Page 41 and 42: Arbejdet med denne pædagogik still
Page 43 and 44: nødvendigt at gøre noget for fæl
Page 45 and 46: Så ved vi allerede noget om Amjeed
Page 47 and 48: De professionel- les arbejde med br
Page 49 and 50: Lige nu oplever vi et teamsamarbejd
Page 51 and 52: kolleger, som har deltaget på brob
Page 53 and 54: I disse brobygningstider….. Tid t
Page 55 and 56: Tid til samarbejde og formidling hv
Page 57 and 58: Dokumentation af projekter / produk

Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?