Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

More documents

Recommendations

Info

”Ham der Søren eksisterer han sådan i virkeligheden?” Af Lisbeth M. Pedersen lærer på Lindehøjskolen - Det spurgte en af drengene fra min tredje klasse mig pludselig om en dag et godt stykke ind i skoleåret. På det tidspunkt havde stort set al vores undervisning drejet i en akse omkring vores landmand Søren Madsen. -Mit umiddelbare svar var: ”at for os eksisterer Søren Madsen”. Det var godt nok for drengen, men egentlig var jeg overrasket over at illusionen omkring Sørens univers levede så stærkt, at der var nogen, der troede, at han rent faktisk eksisterede i virkeligheden. Inspirationen Da vi var i Italien, var jeg på besøg i en anden klasse. Det var en meget inspirerende oplevelse, hvor jeg især bed mærke i hvor glade og stolte børnene var over, at vise deres produkter frem. Alt hvad de havde produceret af bøger, illustrationer, historier etc. , havde noget yderst æstetisk over sig. Der var ikke nogen tvivl om, at disse børn følte meget for det, de lavede. Det var ikke blot en endeløs række af opgaver, der skulle overstås, men opgaver der gav mening i en større sammenhæng. De faglige bekymringer Et af mine forbehold ved at skulle gennemføre den pædagogiske tankegang var, om man samtidig kunne holde et ordentligt fagligt niveau. Måske primært fordi jeg havde nogle fordomme og forestillinger om, at man tegnede og malede sig fra alt. Sådan var det bestemt ikke. Børnene var meget dygtige, og jeg oplevede rent faktisk et meget højt fagligt niveau. Vi går i gang Så jeg fik altså blod på tanden til at forsøge pædagogikken i min egen kommende tredje klasse. Da der er nogle faglige krav til, hvad man skal i gennem i en tredje klasse, valgte jeg at være ret styrende i begyndelsen. Vores hovedfigur hedder Søren Madsen og var ved skoleårets start, en ensom fyr, som bor langt ude på landet. Børnene gjorde meget ud af at illustrere ham og give ham en identitet. Vores dokumentation Alt, hvad der bliver lavet om og til Søren, kommer ind i det vi kalder for ”landmandsbogen.” Det er blot et kladdehæfte, men efterhånden, som det er fyldt op med historier, illustrationer, brochurer, digte og et meget smukt omslag, så er det blevet til en yderst æstetisk oplevelse. Første emne: Ensomhed og venner Børnene synes, at det var synd at Søren var så ensom, så vores første emne kom til at handle om, hvad ensomhed og venner betyder for os mennesker. Vi kom omkring emnet på mange forskellige måder, men det der kendetegnede forløbet var, at alt kunne hænges op på vores figur, og den viden de søgte, og det de producerede havde et formål. Næste udfordring: En fagbog om Stenalderen Næste udfordring kom, da Søren fandt en stenøkse i sin jord under efterårspløjningen. Hans skolegang har været meget kort, og han havde vist ikke rigtig hørt efter hvad læreren havde sagt i timerne, så han vidste intet om denne økse. Derfor lavede børnene en fagbog til Søren om stenalderen. Artikelsamling Brobygning Side 32 17-03-2005 Lindehøjskolens, Engskolens og Elverhøjen Skoles distrikter
De faglige mål Hver gang et nyt emne påbegyndes, så laver jeg nogle faglige mål. Jeg går ikke efter ”at noget lærer de vel altid”, men at der fagspecifikt er nogle mål. Under stenalderemnet var et af målene indlysende nok, at få kendskab til en historisk periode. Det primære danskfaglige mål var at lære genren sagprosa at kende. Derfor begyndte vi heller ikke med at producere en bog, men at lave plakater omkring hvad en fagbog skal indeholde, lige fra forside til indholdsfortegnelse, kolofon etc. Vores fagbog skulle så bygges op på samme måde, med alt hvad der hører sig til. Juleemnet Lige før julemåneden brød løs, skrev alle børnene historier om alle drille-nisserne, der bor på Sørens gård. Hver dag i julemåneden blev en af historierne læst højt, og fungerede som vores julekalender. Historierne kom til at hænge rigtig godt sammen, fordi scenariet og figurerne var kendte af alle børnene. En kone til Søren En dag synes børnene, at Søren havde været alene længe nok, så det var på tide at finde ham en kone. Alle lavede et svar på Sørens kontaktannonce. Børnene fandt på alverdens forskellige kvinder (meget fantasifulde), og til sidst skulle vi så vælge den dame der passede bedst til Søren. Vi var alle enige om at discodronninger nok ikke lige passede til landmandslivet, så de blev hurtigt sorteret fra. Valget faldt på Penelope Jameson fra Australien. Glad var jeg, for så var der allerede en tråd til næste års engelskundervisning. Hun blev så illustreret og beskrevet på alle leder og kanter. Det var en rigtig god og meningsfuld måde at lave personkarakteristik på. Australien Så begyndte børnene at stille mange spørgsmål om Australien, og vi blev enige om, at Søren nok også ville have godt af at vide noget mere om kontinentet. Næste emne blev helt naturligt, at lave brochurer til Søren om Australien. De blev meget oplysende og i øvrigt meget lækre og farverige. Bryllup Selvfølgelig måtte vi til at smede Søren og Penelope sammen ved et ganske morsomt bryllup. Børnene skrev taler og festsange, og en pige agerede præst og to drenge gjorde det ud for brudepar. Præsten havde fundet de helt rigtige ord på nettet. Så intet var overladt til tilfældigheder. Vi havde en herlig dag, for man er ikke for gammel til at lege i tredje klasse. (Naboklassen, en 5. klasse hang ind af døren for at følge slagets gang. De ville gerne have været med) Dyr til gården ”Det er altså ikke en rigtig bondegård, hvis der ikke er dyr,” sagde en af pigerne til mig en dag. Og det havde hun jo ret i, så derfor gik vi i gang med at finde ud af hvilke dyr der hører sig til på en bondegård. Børnene fabrikerede de smukkeste brochurer om hvert sit gårddyr, med mange meget informative små klummer. Status Jeg har blot nævnt nogle af de store emner, der har været omkring Søren, da alt ville blive for omfattende, men vigtigst er det at nævne, at emnerne udspringer direkte fra Søren, eller også bruger vi Søren til at reflektere over nogle af de emner vi har haft. Så skriver de breve, digte eller historier til ham for at fortælle ham, hvad de har lært. Artikelsamling Brobygning Side 33 17-03-2005 Lindehøjskolens, Engskolens og Elverhøjen Skoles distrikter
Page 1 and 2: Artikelsamling Brobygning Artikelsa
Page 3 and 4: At følge børns spor Artikelsamlin
Page 5 and 6: hvad det vil sige at arbejde med
Page 7 and 8: fortalte ”jeg har en kat derhjemm
Page 9 and 10: Fra spor til pædagogisk praksis Et
Page 11 and 12: hvor man bruger nogle skemaer, som
Page 13 and 14: trolde, som har fortalt ham en mass
Page 15 and 16: Glæden og engagementet hos børn o
Page 17 and 18: pirat, der er strandet på en øde
Page 19 and 20: Det ligner jo tissemyrer Af Zouhaie
Page 21 and 22: Kufferten Artikelsamling Brobygning
Page 23 and 24: Kufferten Af Lene Larsen pædagog i
Page 25 and 26: Den ene af ugerne var en studie- og
Page 27 and 28: Find din egen læringsstil Af Iben
Page 29 and 30: Det narrative Artikelsamling Brobyg
Page 31: Det var oplagt at skabe betingelser
Page 35 and 36: Kære børnehaveklasse A og B Jeg h
Page 37 and 38: stort nok, så vi alle sammen kunne
Page 39 and 40: Ud fra ovenstående valgte vi at in
Page 41 and 42: Arbejdet med denne pædagogik still
Page 43 and 44: nødvendigt at gøre noget for fæl
Page 45 and 46: Så ved vi allerede noget om Amjeed
Page 47 and 48: De professionel- les arbejde med br
Page 49 and 50: Lige nu oplever vi et teamsamarbejd
Page 51 and 52: kolleger, som har deltaget på brob
Page 53 and 54: I disse brobygningstider….. Tid t
Page 55 and 56: Tid til samarbejde og formidling hv
Page 57 and 58: Dokumentation af projekter / produk

Artikelsamling Brobygning - Herlev Kommune

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?