Informationspraksis omkring den akademiske opgave - UC Viden

imellem. Man er nødt til at have lidt skyklapper på når man snakker med de andre ikke. Man skal ikke lytte
for meget efter det.
7. Har du let ved at udforme en problemformulering? (Hvad er det der er svært?)
Jeg synes aldrig at det er sådan helt let, fordi det er jo selvfølgelig ret vigtigt for en opgave – det er sådan
det overordnede. (15) Men jeg synes ikke at det er helt vildt svært, det er jeg sådan set i god nok træning i.
Så det er ikke det vilde. Men her har vi ogå brugt meget ”Den gode opgave” og kigget på h- spørgsmål,
hvordan vi skal stille dem op, og hvordan man lige får lavet det på den bedst mulige måde – også
formuleringsmæssigt. Kort og kontakt. Så man ikke misforstår noget. Men vi havde alligevel fået lavet en
problemformulering som havde dobbelt betydning, det fandt vi først ud af til sidst i vores opgaveforløb.
8. Hvad eller hvem har hjulpet dig til at udforme en problemformulering?
Nogle gange bruger vi også vores forældre, nogle gange kan man godt bruge nogle udefra og se hvordan de
forstår den og jeg kunne også godt finde på at spørge hende jeg bor med, og få nogle andre øjne på det.
Det tror jeg er sundt og godt og gøre. Så man er sikker på at man ikke gror helt fast i sit eget Det synes jeg
har været rigtig godt faktisk, det er nogle helt andre synspunkter der er kommet på nogle
problemformuleringer- at man kan gøre det på en anden måde. Folk forstår jo ting forskelligt, det er jo ikke
til at vide hvordan censor vil læse det eller andre.
9. Kan du prøve at beskrive de videnskabelige krav der er til en opgave? (teoretisk/metodisk) til en
videnskabelig opgave?)
Der er de her søgebaser vi bruger – sådan at det bliver mest muligt validt. Hvad kan man sige, altså hvor
man – det ved jeg ikke hvordan jeg kan beskrive det egentlig. Jeg synes i hvert fald at det er noge høje krav
ift hvad vi har haft om det - det kan godt være lidt uoverskueligt – man ved ikke helt hvordan man skal
gebærde sig eller gribe det an. Men det har været rigtig godt f.eks. i fredags hvor vi havde litteratursøgning
det gav ligesom et bedre overblik. Men ift hvad de forskellige sider står for, jeg ved ikke om man skulle lave
en oversigt måske det kunne man selvfølgelig også selv prøve at gøre – oversigt over hvad de indholder,
bare kort – så man har dem listet op. Så man kan se – nå – men hvis jeg skal ind og finde noget om det, så
kal jeg gå derind. Fordi det med at skulle huske det i hovedet, og der går lang tid imellem, så der er
simpelthen umuligt. Det ville være dejligt med sådan en vejledning til det. Man kunne bare lave en lille
folder feks. i PubMed der skal du gøre sådan og sådan og et par billeder af hvordan siden så ud, så man lige
kunne se det kort. For det er noget af det jeg synes er svært ved det, at man ikke helt kan huske hvad man
skal gøre – man vil virkelig gerne. Men jeg ved ikke med krav?
Interveiwer – nej det er nok mere med retninglinier til opgaveskrivning. Der er vel nogle andre krav her
end i gymnasiet?
Ja – helt sikkert! Der gik man jo bare ned på biblioteket og tog et par bøger med – så brugte man bare det
bedste af det man kunne finde i de bøger. Så der var ikke en særlig stor søgning man lavede over hovedet,
og lærerne sagde at det var fint nok. Så der er da sket rigtig meget siden da. Det synes jeg er fedt, at vi har
de muligheder for at finde litteratur. For at få en vidtfavnende litteratur og på et højt niveau. Det er fedt –
man kan lære en masse af det.
4