udsat/frisat indhold - Socialstyrelsen

SIDE 161
EPILOG
At hjælpe de trodsige unge med at nuancere deres selvforståelse kræver stor tålmodighed og kærlighed af de
voksne hjælpere. Trodsigheden er svær at nedbryde, hvis ikke den voksne hjælper kan møde den unge med en
kærlighed og ydmyghed, der gør den trodsige unge så tryg, at han/hun tør eksperimentere med et nyt selvbillede.
Når det er nødvendigt at opløse et alt for fastetableret ”karakterpanser”, hænger det sammen med, at
det trodsige selv meget let kan udvikle sig til en autoritær personlighed.
Hvor der er ungdom, er der håb
Som allerede nævnt, så Kierkegaard selvet i relation til Gud. Han så også selvet som en individuel frem for en
mellemmenneskelig dannelse. Hans værk er henvendt til ”hin enkelte”.
Vi har et andet udgangspunkt. Vi ser udviklingen af selvet som en dannelse, der finder sted i relationerne til de
betydningsfulde andre. Selvudvikling og identitetsskabelse kan ikke lykkes, hvis man står alene med projektet.
Det kræver, at andre vil være med til at bære selvudviklingens byrde.
Kun personer, som kan og vil påtage sig ansvaret for at være betydningsfulde for den unge, kan stille op med
den hjælp, der skal til for at bidrage til udviklingen af et modent og bæredygtigt selv. Forældre har som oftest
et ønske om at hjælpe den unge med at finde sig selv, men ikke alle forældre har selv fundet et så holdbart
grundlag, at de er i stand til at hjælpe den unge med at finde et konstruktivt selv. Derfor har samfundet brug
for ungdomspædagoger, som kan række de unge og deres forældre en hjælpende hånd, når alting sejler, og
farvandet er fyldt med farlige skær.
At arbejde som ungdomspædagog forudsætter primært, at man selv har arbejdet med at finde et nuanceret
ståsted i det komplekse. At have en ideologi om, hvad der skal til, gør det ikke alene. For at være en nyttig
hjælper for de unge i deres identitetssøgning er det nødvendigt, at man har været gennem en transformativ
læring (se afsnittet om Kegan) og er begyndt at udvikle en integritet, hvor man ikke går på kompromis med
egne grundlæggende værdier. Derfor er formlen for det gode pædagogiske arbejde med unge:
Hvis du vil være en betydningsfuld anden i relationen til en ung, så vær et eksemplarisk, nuanceret og etisk
fokuseret menneske. Undgå at lade dig fange i dine eventuelle egocentriske, normative og autoritative selvhenføringer
og se på verden med nysgerrighed og fordomsfrihed.