Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

mærke, at han overskred mine grænser, da han en dag viftede et fnugvæk fra min næse. Han begyndte at få undervisning hos min kollega istedet, men jeg drømte om ham om natten, hvilket ikke var et godttegn, og det var, som om jeg skulle børste ham af mig, førend jeg komover det.”LærerSupervisionProfessionel supervision anvendes indenfor behandlerverdenen, fordi det her erkendt, at fagfolk, der arbejder med sårbare grupper, udsættes for store påvirkningerog kan påtage sig et ansvar, som kan blive for stort at bære. Den professionelle fagpersonmøder ikke bare sine klienter eller kursister med sin faglige viden men ogsåmed sine personlige erfaringer fra sit privatliv og kan ikke undgå at blive berørt eller”ramt” af nogle af de skæbner, han eller hun møder. Det samme gælder sproglærere,der underviser traume- og torturoverlevere.Det er derfor vigtigt at have adgang til supervision, idet lærere kan have:■ behov for at forstå, hvad der skete i en konkret situation via en faglig analyse frasupervisor■ behov for at dele og bearbejde oplevelser med andre■ behov for at få hjælp, støtte og vejledning■ behov for at dele ansvaret og lette byrden■ behov for at forstå sig selv og det normale i ens egne reaktioner■ behov for at udtrykke ”forbudte” følelser som vrede, sorg, frustration og afmagt■ behov for støtte, opmuntring og accept fra kolleger og supervisorI supervisionen reflekteres der over selve undervisningen, lærerens strategier og interventioner,og læreprocessen udforskes ligesom relationen mellem lærer og kursister.”Jeg underviste en kvinde fra Baltikum, som havde været fængsletmed sin mand og to børn. Efter to års undervisning fortalte hun mighistorien om sin flugt, tilfangetagelse og efterfølgende fængsling i21⁄2 år. Bagefter følte jeg, at jeg skyldte hende noget, fordi hun vistemig den tillid – men det gjorde jeg jo ikke. Det blev taget op i supervisionenog hjalp mig meget.”Lærer19