Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

Nutid, fortid og fremtidDer kan i arbejdet med den tematiske sprogundervisning knyttes tråde mellem nutid,fortid og fremtid.For den traumatiserede kursist og dennes familie kan den stabile og meningsfyldtefremtid synes endnu fjernere end for andre og nutiden være sværere at bære, fordifortiden har været præget af forfærdelige begivenheder eller en krise. At forbindenutid, fortid og fremtid er derfor en opgave for behandlere og en udfordring for undervisere.Til forskel fra andre kursister er den traumatiseredes fortid delt op i 2 dele: tidenomkring de forfærdelige begivenheder og tiden før, som er ”almindelig” fortid medhverdagsliv, familie og evt. arbejde og uddannelse.Når kursisten skal ”mindes og sørge” gælder det begge ”fortider”. Udover de sværeoplevelser ligger der begge steder ressourcer, kvalifikationer og kompetencer, derskal bygges videre på i fremtiden, og som kan medtænkes i sprogundervisningen.RemiscensarbejdeTemaundervisningPsykoeducationFortidKriseNutidFremtidRessourcerTematisk arbejde med fortiden i form af livshistorier kaldes reminiscens- eller mindearbejdeog peger primært tilbage til fortiden før krisen. Information om diagnose,egne symptomer og mestring heraf kaldes psykoedukation og peger tilbage på tidenfor de traumatiske begivenheder.Når der arbejdes med temaerne reminiscens og psykoedukation, lægges der op til atgive kursisterne mestringsredskaber samtidig med indlæring af dansk. Reminiscensarbejdeog psykoedukation tager udgangspunkt i indhold og metoder fra de medicinskeog sociale fagfelter.40