Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

More documents

Recommendations

Info

Mossallanejat Ezal: Surviving Torture Through Self Rehabilitation and Love. FirstLight, CCVT, 2001. www.ccvt.org/ezat.htmlRapport fra arbejdsgruppen om rehabilitering af traumatiserede flygtninge. Sundhedsministeriet,april 2001. www.inm.dkRothschild, Babette: Kroppen husker – om traumer og behandling. Forlaget Klim,2004Siegel, Daniel J.: Sindets tilblivelse og udvikling. Forlaget Klim, 2002Simalchik, Joan: The Politics of Torture: Dispelling the Myths and Understandingof Survivors. Uddrag fra “Community Support for Survivors of Torture: A Manual” afKathy Price (red.) CCVT, 1995.www.ccvt.org/simalchik.htmlStern, Daniel L.: Det nuværende øjeblik – i psykoterapi og hverdagsliv. Hans ReitzelsForlag, 2004Svendsen, Grete: Traumatiserede flygtninge og social arbejde. Dansk Flygtningehjælp,2001. www.flygtning.dkTraumatiserede flygtninge: Behandlere og behandlingssteder 2000. Dansk Flygtningehjælp,2000. www.flygtning.dkTraumatiserede flygtninge: Kommunernes brug af behandlingstiltag. DanskFlygtningehjælp, 2000. www.flygtning.dkWHO ICD-10: Psykiske lidelser og adfærdsmæssige forstyrrelser. Munksgaard, 1998LærerrollenBang, Susanne: Rørt, ramt og rystet. Supervision og den sårede hjælper. Gyldendal,2002Bang, Susanne & Heap, Ken: Skjulte ressourcer: Supervisionsgruppen og densarbejdsmåder. Nordisk Forlag A/S, 2002Bang, Susanne, Koberg Christiansen, Lars & Heap, Ken: Undskyld, men det er minførste krig. Dafolo, 199987
MetoderAndersen, Maja Lundemark et al. Empowerment – teori og praksis. Dafolo, 2000Bonde, Lars Ole; Pedersen, Inge Nygaard & Wigram, Tony: Musikterapi: Når ord ikkeslår til - en håndbog i musikterapiens teori og praksis i DK. Forlaget Klim, 2001Buddig, Merete & Dalsgaard, Marit Kristinne: Ind til kernen – Ny hverdagspraksis isocialt arbejde. Akademisk Forlag, 2003Heap, Ken: Gruppemetode inden for social- og sundhedsområdet. UniversitetsforlagetA/S, 2001Jensen, Pernille et al (red): Recovery på dansk – At overvinde psykosociale handicap.Systime, 2004Mørch, Merete M., Rosenberg Nicole K. og Elsass, Peter. (red.): Kognitive behandlingsformer:kognitiv terapi, social færdighedstræning, psykoedukation og kognitivoptræning. Hans Reitzel, 2002.Orth, Jaap & Verburgt, Jack: One Step Beyond: Music Therapy with TraumatisedRefugees in a Psychiatric Clinic. I Doktor, D. (red.) Arts Therapists, Refugees andMigrants, Reaching across borders. Jessica Kingsley Publishers, 1998Skytte, Marianne: Sociale indsatser i forhold til de allersvageste blandt de etniskeminoriteter. Ålborg universitet, 2002Topor, Alain: Recovery - at komme sig efter alvorlige psykiske lidelser. Hans ReitzelsForlag, 2003Børn & familierAbai, Mulugeta: Torture & Its Effects on Families. First light, CCVT, 2005www.ccvt.org/spring%20summer%202005.pdfBorchgrevink, Marit C.: Styrke, glede og utfoldelse – Resiliencerettede tiltak forflyktningungdom. Tidsskiftet Linjer, Psykososialt senter for flyktninger, 2002 (2).www.flyktninghelse.info/linjer/2-2002/Resilience.aspxDavidsen-Nielsen, Marianne & Leick, Nina: Den nødvendige smerte - om sorg, sorgterapiog kriseintervention. Gyldendal, 198788
Page 3:
Undervisning af traumatiserede flyg
Page 8 and 9:
IndledningI løbet af 90’erne spi
Page 10 and 11:
1. Personen skal have oplevet eller
Page 12 and 13:
Hvor mange menes at være traumatis
Page 14 and 15:
Ved at aktivere og arbejde med krop
Page 16 and 17:
1. LærerkompetencerHvad skal man s
Page 18 and 19:
At administrere empati”Jeg har ba
Page 20 and 21:
mærke, at han overskred mine græn
Page 22 and 23:
2. LæringsrummetHvordan ser der ud
Page 24 and 25:
Der er hjørner eller områder med
Page 26 and 27:
Rytmer og ritualerTilbagevendende r
Page 28 and 29:
Det vil være nødvendigt at anvend
Page 30 and 31:
Læringsplanen tages frem ved evalu
Page 32 and 33:
Læreren skal ofte, f.eks. i arbejd
Page 34 and 35:
I forbindelse med sprogtilegnelse e
Page 36 and 37:
For det første kan det give ro og
Page 38 and 39: Introduktionsperiode og holdplaceri
Page 40 and 41: 5. Temaundervisning i sprogindlæri
Page 42 and 43: Reminiscensarbejde - sprog og rehab
Page 44 and 45: Livslinjer med vigtige positivebegi
Page 46 and 47: Der er altså både et rehabilitere
Page 48 and 49: ■ opstilling af og dialog om muli
Page 50 and 51: ■ Er dette relevant og vedkommend
Page 52 and 53: Emner og arbejdsmåder der rummer a
Page 54 and 55: 6. Krop og musikHvordan kan kroppen
Page 56 and 57: erne har ofte brug for viden om kro
Page 58 and 59: Erfaringen viste, at der blev mindr
Page 60 and 61: 7. Kursistinddragelse- den medansva
Page 62 and 63: KursistrådEn gruppe kursister dann
Page 64 and 65: Ved at gøre evaluering til en fast
Page 66 and 67: ”En del fravær blandt kursistern
Page 68 and 69: 9. Intern organiseringog eksternt s
Page 70 and 71: eller behandleren imidlertid får s
Page 72 and 73: 10. Brobygning og udslusningSkal un
Page 74 and 75: ”I begynderundervisningen satte v
Page 76 and 77: virksomheden og stedet og dermed ve
Page 78 and 79: Man kan evt. sende to kursister i p
Page 80 and 81: Det er således vigtigt at være op
Page 82 and 83: disse temaer være forbundet med so
Page 84 and 85: LitteraturlisteTematisk inddelingAn
Page 86 and 87: Nielsen, Lise Tingleff & Løvbjerg,
Page 90 and 91: Dyreskov, Atle: Børn og traumer. H
Page 92: Deltagere i Integrationsministeriet
show all

Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?