Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

Det vil være nødvendigt at anvende forskellige metoder til opnåelse af sådanne forskelligemål. I samarbejdet med kolleger og kursister kan den enkelte lærer brugefølgende metodiske spørgsmål som udgangspunkt i tilrettelæggelsen af undervisningen:Hvad vil vi gerne opnå? Hvorfor er det vigtigt? Hvordan vil vi opnå det? Hvorfortror vi, at denne måde er den bedste?Metodisk kan der sættes fokus på individet, gruppen og familien/samfundet.Individuelt fokusI et sprogindlæringsforløb for en traumatiseret kursist skal undervisningen tilrettelæggesud fra de særlige indlæringsforudsætninger,kursisten har. Det gælderfor alle kursister. Når det drejer sig omtraumatiserede kursister, kan den pædagogiskeudfordring være, at indlæringsforudsætningernekan skifte fra dag tildag.Nogle sprogskoler og specialskoler tilbydereneundervisning til kursister, der har detså dårligt, at de ikke kan klare at deltagei en gruppebaseret undervisningsaktiviteteller som pga. særlige forhold ikke kantranspor tere sig til undervisningsstedet.Udfordringen ved en sådan undervisningsformer, at både kursisten og læreren”er på” hele tiden, hvilket ikke giverden traumatiserede så lette mulighederfor at trække sig og efterfølgende evt.vende tilbage til undervisningen, som haneller hun kan have brug for. Derudover mister den traumatiserede de muligheder ogressour cer, der ligger i at deltage i en gruppes aktiviteter. Eneundervisning må sessom en overgangs- eller indslusningsfase til de gruppebaserede aktiviteter.For alle de kursister, der deltager i holdbaseret undervisning, vil der være behov forog udfordring i at kunne arbejde selvstændigt i dele af undervisningstiden.27