Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

Læreren skal ofte, f.eks. i arbejde med livshistorier, være med i gruppearbejdetog indgå som en ligeværdig deltager i udvekslingen af informationer og erfaringer.Nogle gruppeforløb kan i større eller mindre grad være selvstyrende uden at lærerendeltager.Det rummelige studiecenterSkolens studiecenter kan også gøres til et sted, som kursisten opfatter som sikkert, oghvor han eller hun kan trække sig tilbage og arbejde selvstændigt med sine individuelleopgaver i tilknytning til modultestning, temalæsning, grammatik, læsetræning,brug af Internet m.v.Kursister kan ikke altid overskue deforventninger og det nærvær, en gruppekræver. Det er derfor vigtigt at gøredet tilladt og muligt for dem at kunnetrække sig ud og komme tilbage tilgruppen, når der er behov for det.Studiecentermedarbejderen bør in tro -duceres generelt til traumatiseredessærlige indlæringsforudsætnin ger ogspecielt til den enkeltes aktuelle forudsætningerog mål for selvstændigtarbej de for at kunne yde den optimale,fleksible støtte.”Da vi gik i gang med at undervise traumatiserede, oprettede vi i tilknytningtil studiecentret et såkaldt stillerum med en briks og nogle puder,en computer og lignende. Her kunne kursisterne trække sig tilbage,hvis de fik behov for det, men det blev ikke nogen succes. Rummet blevaldrig brugt af de traumatiserede. Kursisterne ønskede måske at værei fred, når de havde det dårligt eller var i krise, men ikke i isolationog ensomhed. Det fik os til at tænke på, at det måske er en vestligkulturel forestilling, at man gerne vil være alene og i stilhed, når manhar det dårligt. Mange steder i verden er man jo vant til at dele sorgerog glæder i fællesskabet og være sammen om problemerne på godt ogondt. Vi indrettede efterfølgende et ‘stillehjørne’ i det almindeligestudiecenter, som kunne fungere som tilbagetrækningssted uden totalisolation. Det virkede meget bedre.“Studiecentermedarbejder31