Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

More documents

Recommendations

Info

LitteraturlisteTematisk inddelingAndetsprogstilegnelse for traumatiseredeog kursister med særlige undervisningsbehovAdler, Bjørn & Holmgren, Hanna: Neuropædagogik – om kompliceret læring. KrogsForlag, 2003Adkins, Murna & Sample, Barbara: Mental Health and the Adult Refugee: The Roleof the ESL Teacher. National Centre for ESL Literacy Education, December 1999Kan downloades fra:www.cal.org/ncle/DIGESTS/mental.htmAndersen, Erik de Place: Hvad mener de egentlig selv? En brugerundersøgelse på4D’s rehabiliteringsinstitutioner for traumatiserede flygtninge i Vejle, Horsens ogFredericia. 4D rehabiliteringsprojekt Vejle, 2000Bech, Grethe: Evaluering af 4 musikaktiviteter på SYNerGAIA Rehabilitering i periodenfra d. 1.05.03 – 30.06.04. Sprogcenter Herning & SYNerGAIA Rehabilitering,Herning og Holstebro, 2004.Bedsted, Mogens: Undervisning af kursister med indlæringsvanskelighederBedsted, 1999.http://hjem.get2net.dk/bedsted/uvm.htmBie, Charlotte: Traumatiserede kursister kan også lære dansk... FOKUS, nr. 31,2005.www.lvu.dk/graphics/lvufraktion3_2004/ILFormation/fokus31.pdfBjörkqvist, Gunilla: Employment and Social Integration among Traumatised Refugees.Some Experiences og Vocational rehabilitation and Language educationamong traumatised refugees in Sweden. SIB, 2002www.integra-sib.org/handbuch_IIF_4.htm#1Boström, Lena: Fra undervisning til læring – Læringsstile i praksis. Dafolo, 2003Collin-Hagan, Katrine: Danskundervisning for Torturoverlevere – i spændingsfeltetmellem læring, socialisation og integration. RUC, 2000.83
Det kan lykkes: En rapport over et undervisningsforløb for torturofre med PTSD.Center for Specialeundervisning for Voksne. Maj 2002Dunn, Rita: Artikelsamling om læringsstile. Dafolo Forlag, 2003Elkjær, Bente & Lysgaard, Anne-Grete: Med læreprocessens blik. Samfundslitteratur,2002Heart Health ESL Curriculum Ressource (bl. a. om stress). Toronto Public Healthwww.toronto.ca/health/esl_hearthealth.htmHorsman, Jenny: Too Scared to Learn – Women, Violence and Education. LawranceErlbaum Associates, Inc., 2000Hurbes, Lawrence: First Person Singular: Survivores of Torture, Self-esteem andLanguage Acquisition. First Light, CCVT, 2000.www.ccvt.org/firstperson.htmlIsserlis, Janet: Trauma and the Adult English Language Learner.www.cal.org/ncle/digests/trauma2htmJakobsen, Marianne: Søvn, læring og hukommelse – nyere kunnskap om normalehukommelsesprosesser og mulig relevans for symptomer knyttet til PTSD. Linjer,Psykososialt senter for flyktninger, 2002 (1).www.flyktninghelse.info/linjer/1-2002/hukommelse.aspxKerka, Sandra: Addressing Trauma in Adult Education. Eric Digest no. 239.www.ericdigests.org/2003-4/trauma.htmlKleivan, Karina & Skadhauge, Jette (red.): Udlændinge med særlige undervisningsbehov- en antologi. Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration, 2002.www.inm.dkLangager, Søren: Undervisning ku’ være et alternativ – voksenundervisning ogsindslidende. Danmarks Pædagogiske Universitet, 2002McDonald, Susan: Trauma and Second Language Learning. Canadian Modern LanguageReview, vol 56(4), 2000Mental Health and the ESL Classroom: A Guide for Teachers Working with Refugees.The International Institute of Boston & Refugee Services of America.www.refugeesusa.org/help_ref/esl_manual.pdf84
Page 3:
Undervisning af traumatiserede flyg
Page 8 and 9:
IndledningI løbet af 90’erne spi
Page 10 and 11:
1. Personen skal have oplevet eller
Page 12 and 13:
Hvor mange menes at være traumatis
Page 14 and 15:
Ved at aktivere og arbejde med krop
Page 16 and 17:
1. LærerkompetencerHvad skal man s
Page 18 and 19:
At administrere empati”Jeg har ba
Page 20 and 21:
mærke, at han overskred mine græn
Page 22 and 23:
2. LæringsrummetHvordan ser der ud
Page 24 and 25:
Der er hjørner eller områder med
Page 26 and 27:
Rytmer og ritualerTilbagevendende r
Page 28 and 29:
Det vil være nødvendigt at anvend
Page 30 and 31:
Læringsplanen tages frem ved evalu
Page 32 and 33:
Læreren skal ofte, f.eks. i arbejd
Page 34 and 35: I forbindelse med sprogtilegnelse e
Page 36 and 37: For det første kan det give ro og
Page 38 and 39: Introduktionsperiode og holdplaceri
Page 40 and 41: 5. Temaundervisning i sprogindlæri
Page 42 and 43: Reminiscensarbejde - sprog og rehab
Page 44 and 45: Livslinjer med vigtige positivebegi
Page 46 and 47: Der er altså både et rehabilitere
Page 48 and 49: ■ opstilling af og dialog om muli
Page 50 and 51: ■ Er dette relevant og vedkommend
Page 52 and 53: Emner og arbejdsmåder der rummer a
Page 54 and 55: 6. Krop og musikHvordan kan kroppen
Page 56 and 57: erne har ofte brug for viden om kro
Page 58 and 59: Erfaringen viste, at der blev mindr
Page 60 and 61: 7. Kursistinddragelse- den medansva
Page 62 and 63: KursistrådEn gruppe kursister dann
Page 64 and 65: Ved at gøre evaluering til en fast
Page 66 and 67: ”En del fravær blandt kursistern
Page 68 and 69: 9. Intern organiseringog eksternt s
Page 70 and 71: eller behandleren imidlertid får s
Page 72 and 73: 10. Brobygning og udslusningSkal un
Page 74 and 75: ”I begynderundervisningen satte v
Page 76 and 77: virksomheden og stedet og dermed ve
Page 78 and 79: Man kan evt. sende to kursister i p
Page 80 and 81: Det er således vigtigt at være op
Page 82 and 83: disse temaer være forbundet med so
Page 86 and 87: Nielsen, Lise Tingleff & Løvbjerg,
Page 88 and 89: Mossallanejat Ezal: Surviving Tortu
Page 90 and 91: Dyreskov, Atle: Børn og traumer. H
Page 92: Deltagere i Integrationsministeriet
show all

Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?