Undervisning af traumatiserede flygtninge og ... - Ny i Danmark

Det er således vigtigt at være opmærksom på, hvilke muligheder og talepositionerder reelt er til stede for kursisten, når han eller hun skal interagere med målsprogstalendebåde i og udenfor undervisningslokalet.I undervisningssammenhæng må læreren stille sig spørgsmålet, om kursisterne tillæggesen identitet som svage, ikke-handlekraftige individer, hvor der ikke forventesfremskridt og udvikling, eller om kursisten får mulighed for at udfolde og udvikle sinesproglige kompetencer.Kursister medbringer hele deres identitet i form af erfaringer, minder og visionerfor fremtiden til sprogundervisningen. Alt dette er således en del af undervisningen,uanset om det formelt anerkendes og indgår i undervisningen eller ej. Det er en pædagogiskudfordring at give kursisternes identitet plads i andetsprogsundervisningen,men i særlig grad for den lærer, der underviser traumatiserede kursister. Deres situationskal kunne rummes og deres behov tilgodeses i sprogtilegnelsesprocessen.Specialundervisning - undervisning udvikler”At skabe mening er et fundamentalt dannelsesaspekt ved al undervisning“(Søren Langager, 2002: 14)Det er iflg. Søren Langager et fundamentalt aspekt ved al undervisning at skabe mening,at styrke individuelle mestringsstrategier i hverdagen og at sætte udviklendeprocesser i gang. I undervisningssammenhænge, hvor voksne deltager, er der derforfokus på at forankre og at forandre. Undervisning er som regel både meningsskabendeog personlighedsudviklende og har derfor betydning for den enkeltes identitet ogselvdannelse.Når den traumatiserede kursist oplever, at der ikke er sammenhæng mellem denidentitet, der lå forud for de traumatiske begivenheder og den identitet, der liggerefter, kan deltagelse i undervisning måske være muligheden for at komme videre.Hvis livet opleves usammenhængende og fragmenteret og fremtiden uoverskuelig ogmeningsløs, kan undervisning måske hjælpe med til at skabe den nødvendige sammenhæng.Søren Langager (2002: 19) identificerer tre undervisningsdynamikker, der har storbetydning i specialundervisning med sindslidende, som også er relevante for traumeogtorturoverlevere:■ Undervisning kan give livsopmuntring, sådan at kursisten bedre kan klare sig(coping)79