FORSCHUNGSMETHODEN

2.1.3. Einzelfallforschung
Wenn lediglich eine Untersuchungseinheit vorliegt:
ein einzelnes Individuum (z.B. bei seltenen Krankheiten)
ein genau abgrenzbares Kollektiv (z.B. ein Verein, eine Kultur)
Ziele: (1) Detaillierte und sorgfältige Beschreibung eines Phänomens;
(2) Hypothesengenerierung
Vorteile:
Das Problem der externen Validität stellt sich nicht, da die Ergebnisse ohnehin
nicht auf eine Gesamtpopulation übertragen werden sollen.
Es muss kein großer Aufwand auf die Standardisierung des Verfahrens
verwendet werden.
Nachteile:
Nahezu nicht replizierbar und damit auch nur bedingt generalisierbar
Die Zusammenfassung von Einzelergebnissen ist problematisch
2.1.4. Längsschnittstudien
Definition: Dieselbe Stichprobe von Individuen wird mehrmals zu verschiedenen
Zeitpunkten mit demselben oder einem vergleichbaren Messinstrument untersucht.
z.B.: Untersuchung der kognitiven Entwicklung im Kindesalter: Dieselben
Kinder werden zu unterschiedlichen Zeitpunkten untersucht.
Vorteile:
Unterschiede in den Messwerten dürfen als intraindividuelle Veränderungen
interpretiert werden.
Unterschiede innerhalb der Stichprobe dürfen als interindividuelle Unterschiede
interpretiert werden.
Für die Auswertung von abhängigen Stichproben („Within-Subject-Design“)
stehen effizientere statistische Verfahren zur Verfügung.
Nachteile:
Beeinflussung der Ergebnisse durch „Zeiteffekte“ (s.o.):
Geschichtlichkeit: Die Anwendung derselben Methode über einen längeren
Zeitraum hinweg bzw. in verschiedenen Altersgruppen ist fraglich. Der
Einfluss geänderter Umweltbedingungen ist schwer kalkulierbar!
Entwicklung: Mortalität und Alterung der Probanden
Testeffekte: Lerneffekte, reaktive Effekte
Das Untersuchungsverfahren kann im Lauf der Studie nicht mehr geändert
werden, ohne die Vergleichbarkeit der Ergebnisse zu gefährden.
Beispiel: Panelforschung
Definition: in bestimmten zeitlichen Abständen („Wellen“) werden von
denselben Untersuchungseinheiten dieselben Merkmale erhoben.
z.B. regelmäßige Befragungen zum Einkaufsverhalten
Ziel: Erfassung intraindividueller und interindividueller Veränderungen über die
Zeit hinweg
Nachteile und Störvariablen:
Lerneffekte sind abhängig von der Zahl und dem zeitlichen Abstand der
erhebungen („Wellen“).
Durch die Befragung können reaktive Testeffekte auftreten (z.B. erhöhtes
Preisbewusstsein).
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