FORSCHUNGSMETHODEN

3.3. Beobachterfehler und wie man sie vermindert
Ermüdung, Langeweile, Überlastung und Aufmerksamkeitsschwankungen des
Beobachters
1. Beobachtertraining
2. Vereinfachung der Beobachtung (s.u.)
3. Mehrere Beobachter (Interraterreliabilität und Verwendung von Mittelwerten
über mehrere Rater)
4. Aufzeichnung der Beobachtung (= s.u.: „vermittelte Beobachtung“)
Mangelnde Standardisierung der Beobachtung
1. Vereinfachung und Standardisierung der Beobachtung
Begrenzte Anzahl klar definierter Kategorien
Keine Globalurteile, sondern „Merkmal für Merkmal“
Verwendung adäquater Skalen (evtl. kombinierte Verbal-
/Numeralskalen)
Beobachtertraining
Generelle und spezielle Erwartungseffekte sowie Reaktivitätseffekte
Rosenthal- bzw. Pygmalion-Effekt (s.o.)
Unbeabsichtigte Beeinflussung des Pbn durch verbales u. nonverbales
Verhalten des Beobachters bzw. durch die Tatsache der Beobachtung
selbst!
Zentrale Tendenz
häufigere Verwendung der mittleren Kategorien
Milde-Tendenz
Vermeidung extremer Kategorien
Primacy-Recency-Effekt
v.a. bei retrospektiver Beobachtung: die ersten und letzten Beobachtungen
werden besser gemerkt und sind im Nachhinein leichter abrufbar.
Halo-Effekt
Unzulässige Generalisierung von beobachteten Verhaltensweisen auf
erwartete Persönlichkeitsmerkmale
1. Beobachtertraining (Problembewusstsein)
2. Postumer Ausschluss einzelner Beobachter und/oder Beobachtungsgegenstände
(bei der Auswertung)
3. Mehrere Beobachter (Interraterreliabilität)
4. „Einseitig verdeckte Beobachtung“ (z.B. durch Coverstory, s.u.)
5. „Indirekte Beobachtung“ (keine Interaktion zw. Vp und Vl, s.u.)
6. „Vermittelte Beobachtung“ (Aufzeichnung des Verhaltens, s.u.)
7. Gewöhnungsphase (zur Abschwächung reaktiver Effekte seitens der Vp)
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