Erinnern und Verstehen – Schwerpunkte einer nachhaltigen ...

60 3/2005 epd-Dokumentation
schichten aufzugliedern und Objekte viel häufiger
und bewusster in Ausstellungen einzubeziehen.
Inhaltlich sinnvolle Anregungen kann man durch
den Diskurs mit Kollegen aus den USA ziehen.
Die Gestaltung von Ausstellungen, inszenatorische
Darstellungsformen und die Verknüpfung
von historischem Lernen und moralischer Botschaft
geben Anlass, über Möglichkeiten der
Übertragbarkeit nachzudenken.
V.
Auf der anderen Seite bin ich aber immer wieder
erstaunt, wie unreflektiert Ansätze aus den USA
in Deutschland aufgegriffen werden. Dabei spielt
es kaum eine Rolle, wie sinnvoll diese sind oder
ob es nicht auch in Deutschland gute Beispiele
der Auseinandersetzung mit der Judenverfolgung
gibt, an die man besser anknüpfen sollte.
Ein Beispiel aus dem Landkreis Oberhavel, dem
einzigen Landkreis in Deutschland, in dessen
geographischen Grenzen mit Sachsenhausen und
Ravensbrück zwei Gedenkstätten an Orten von
KZ liegen, soll dies illustrieren.
Die Vorsitzende des Kreiselternbeirates hat von
dem »paper clip« (Büroklammer) Projekt in der
Middle School der Ortschaft Whitwell im Bundesstaat
Tennessee gehört. Dort haben Schüler einen
alten Güterwaggon der Reichsbahn im Schulhof
aufgestellt und wollen mit dem Sammeln von
Büroklammern an die ermordeten Juden erinnern.
Eine weitere Motivation, die Klammern zu
sammeln, war für die amerikanischen Lehrer und
Schüler die Nutzung von Büroklammern am Kragenrevers
durch die Norweger als Zeichen des
Widerstands gegen die Nazi-Besatzung. Sehr viele
Einzelpersonen und Gruppen haben sich der Idee
angeschlossen, so dass 2004, nach drei Jahren
des Sammelns, bereits 32 Millionen Klammern
zusammenkamen.
Die Oberhaveler Kreiselternvorsitzende war von
dem Projekt so begeistert, dass sie eine Gruppe
von Lehrern und Schülern aus Tennessee eingeladen
und für die Kostenübernahme viele Sponsoren
gefunden hat. Ob dieses Projekt wirklich pädagogisch
so sinnvoll ist, darf bezweifelt werden.
Mit dem Sammeln von Büroklammern werden die
Menschen nicht ihrer Anonymität enthoben. Warum
jetzt 32 Millionen Klammern in dem Güterwaggon
liegen und welchen historischen Bezug
diese Anzahl hat, wird nicht erklärt. Eventuell
kann die aktive Handlung des Sammelns und
Verschickens einen Anstoß zur Auseinandersetzung
mit dem Thema sein. Sicherlich hat der
internationale Dialog und der Besuch verschiedene
Anreize zum Lernen und Verstehen geschaffen.
In der Oranienburger Presse wurde häufig
und ausführlich über den Besuch der Amerikaner
berichtet. In einem fünfspaltigen Leserbrief einer
Schülerin des Hedwig-Bollhagen-Gymnasiums in
Velten ist u.a. zu lesen: Ȇber sechs Millionen
Menschen fielen dem Nationalsozialismus unschuldig
zum Opfer. ...« 20 So richtig es auch ist,
dass die Schülerin über die Mordaktionen der
Nazis empört ist, so sehr kommt in diesem Satz
die Gefahr einer solchen verkürzten Wahrnehmung
der NS-Geschichte zum Ausdruck: ausschließlich
die Juden werden als Opfer des Nationalsozialismus
wahrgenommen.
Die beiden großen Gedenkstätten im Landkreis
bieten vielfältige Bildungsangebote. Das Land
Brandenburg hat Gedenkstättenlehrer freigestellt,
die Schulklassen bei einem Gedenkstättenbesuch
vorbereiten und beraten sollen. Diese Angebote
werden weit weniger enthusiastisch aufgenommen
als das Projekt aus Tennessee.
Ähnlich wie mit der »Amerikanisierung
des Holocaust« wird in
Europa mit der Entwicklung der Nutzung
der Holocaust-Education in Richtung einer
universellen Menschenrechtsideologie eine
Politisierung zu aktuellem Nutzen betrieben.
Die Beschäftigung mit der NS-Geschichte wird
durch die Politik und Medien, nicht zuletzt durch
familiäre Tradition aber auch durch die Schulbücher
und dem mit ihrer Hilfe durchgeführten
Unterricht immer stärker auf die Verfolgungsgeschichte
der Juden in Europa konzentriert. Die
mediale Dominanz, die von den USA aus auch
Europa bestimmt, trägt hieran einen großen Anteil.
Dies hat 1978 mit der Filmserie »Holocaust«
begonnen. Auch das riesige Interesse an dem
Film »Schindlers Liste« 1994 ist ein weiterer Ausdruck
dieser inhaltlichen Ausrichtung.
In dieser medialen Aufbereitung, die bereitwillig
von den audiovisuellen Medien in Deutschland
übernommen wird, wird die NS-Geschichte immer
stärker emotional abgebildet. Die zunehmende
Darstellung von Biografien führt ebenso dazu,
dass man sich der NS-Verbrechen aus der Sicht
einzelner Opfer nähert. Die einzelne Leidensgeschichte
führt zwangsläufig dazu, dass die historischen
Zusammenhänge immer weniger bekannt
sind und man sich mit dem beschriebenen Leid