Erinnern und Verstehen – Schwerpunkte einer nachhaltigen ...

auseinander setzt. Unter pädagogischen Gesichtspunkten
ist die Veranschaulichung von Geschichte
durch biografische Darstellungen zu
befürworten. Sie ist aber nur dann aufklärerisch,
wenn diese Geschichten in den historischen Zusammenhang
eingebettet werden. Ansonsten
besteht die Gefahr der Sentimentalität.
VI.
In allen Ländern Europas ist die zunehmende
Verbreitung der Holocaust-Darstellung der NS-
Geschichte in den letzten Jahren deutlich abzulesen.
Im Imperial War Museum wurde 2001 eine
eigene Holocaust-Ausstellung eröffnet. In Budapest
hat in diesem Jahr ein Holocaust-Museum
eröffnet - wenn es auch zurzeit eher als Potemkinsches
Museum bezeichnet werden muss, da
weder die Ausstellung vollendet, noch eine darauf
aufbauende Bildungsarbeit angeboten wird.
In Paris soll im nächsten Jahr ein Holocaust-
Museum eröffnet werden. In Schweden gibt es
eine Stiftung, die sich mit der Erinnerung an die
Verfolgungsgeschichte der Juden im »III. Reich«
befasst, in Norwegen ist ebenfalls ein Holocaust-
Museum in der Hauptstadt geplant.
Die höchsten politischen Weihen hat die Holocaust-Education
durch die Aktivitäten der schwedischen
Regierung erhalten. Nachdem Mitte der
neunziger Jahre die schwedischen Rechtsextremen
gut organisiert und besonders brutal in Erscheinung
getreten sind, wurde von Staatsseite
her eine Bildungsinitiative gestartet. Sie hat darin
bestanden, dass zwei ausgewiesene Wissenschaftler
gebeten wurden, eine kurze Gesamtdarstellung
des Holocaust zu verfassen. 21 Das Buch
wurde dann auf Nachfrage an alle schwedischen
Haushalte kostenlos verschickt. Immerhin eine
Million Exemplare wurden so unter das Volk
gebracht. Bei neun Millionen Einwohnern eine
stolze Zahl.
Ausgehend von diesem Erfolg hat die schwedische
Regierung 1998 - zunächst in Zusammenarbeit
mit den USA und Groß-Britannien 22 - eine
International Task Force for Holocaust Education,
Rembrance and Research (ITF) angeregt. In den
ersten Papieren ist dann in typisch militärischem
Jargon nachzulesen, dass einheitliche Guidelines
für die Implementierung der Holocaust-Education
in allen Ländern erarbeitet werden sollen und die
ITF-Mitgliedsländer in den »Entwicklungsländern«
»Field Missions« durchführen sollten.
epd-Dokumentation 3/2005 61
Hier kommt eine weitere Bedeutung ans Tageslicht,
die die Holocaust-Education im Rahmen des
Niedergangs der sozialistischen Staatsform in den
Ländern des Rates für gegenseitige Wirtschaftshilfe
erhalten soll: Das Bekenntnis zur Holocaust-
Education soll nicht nur das Wissen über die NS-
Verfolgung steigern, sondern hat einen sehr aktuellen
politischen Bezug. Mit dem Bekenntnis, die
Bildungsarbeit historisch entsprechend auszurichten,
sollen die Bedenken hinsichtlich der demokratischen
Entwicklungen in den Übergangsgesellschaften
ausgeräumt und eine neue Art
Europäische Menschenrechtsideologie nationenübergreifend
eingeführt werden.
Zum 27. Januar 2000 sind nach Einladung des
schwedischen Regierungschef über 40 Staats- und
Regierungschefs nach Stockholm gekommen. In
der hochoffiziellen Veranstaltung haben alle anwesenden
Staatsmänner die Bedeutung der Holocaust-Education
für ihr Land betont. Beispielhaft
sei hier auf die Rede des polnischen Präsidenten
Alexander Kwasniewski eingegangen: Er betont,
wie wichtig die Holocaust-Education auch in Polen
sei. 23
Erstaunlich ist, dass er in seiner Rede
nicht mehr die nichtjüdischen polnischen Opfer
erwähnt. Woran lag das? Hat Präsident Kwasniewski
es so verstanden, dass mit dem Begriff
»Holocaust« nur noch die jüdischen Opfer behandelt
werden? Hat er gehofft, dem Bild eines bis
heute antisemitischen Polens durch diese Wendung
um 180 Grad entgegentreten zu können?
Sicherlich ist es auf der einen Seite von großer
Bedeutung, dass ein polnischer Staatspräsident
sich so eindeutig dazu bekennt, dass auch die
Geschichte der Verfolgung und Ermordung der
polnischen Juden viel genauer aufgearbeitet und
stärker ins Geschichtsbild einbezogen werden
muss. Auf der anderen Seite wird aber eine staatlich
verordnete Auseinandersetzung mit den NS-
Verbrechen, der es nicht gelingt, die Verfolgung
von polnischen jüdischen und nichtjüdischen
Staatsbürgern im Zusammenhang darzustellen, in
der Bevölkerung auf Ablehnung stoßen, zumindest
als neue Ideologie wahrgenommen und entsprechend
oberflächlich behandelt werden.
Die Diskussion, wie man nicht
ethnisch Deutschen die NS-
Geschichte nahe bringen kann, führt hoffentlich
zu einer Sensibilisierung in der
Bildungsarbeit.
Ähnlich wie mit der »Amerikanisierung des Holocaust«
wird in Europa mit der Entwicklung der
Nutzung der Holocaust-Education in Richtung