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SchluSSFolgerungen deS geSchäFtSbereichS „kultur macht Schule“
Vor dem Hintergrund der Erfahrungen und Ergebnisse des
Geschäftsbereichs „Kultur macht Schule“ wird deutlich, dass
es einer nachhaltigen horizontalen wie vertikalen Vernetzung
bedarf, um kulturelle Teilhabe und Bildungsgerechtigkeit zu
ermöglichen. Kulturelle Bildung als ressortübergreifende
Querschnittsaufgabe sollte nicht nur auf horizontaler Ebene die
verschiedenen Akteure aus Jugendhilfe, Kultur, Schule und
Sozialraum in den Blick nehmen, sondern auch auf vertikaler
Ebene in einem gemeinsamen Pakt von Bund, Ländern und
Kommunen verlässliche Unterstützung erfahren. Kooperationen
zwischen und für Kultur und Schule sind nicht mehr nur
bilateral zu denken und zu schmieden. Was sich vor Ort bereits
als „Lokale Bildungslandschaft“ oder als „Kommunales Gesamtkonzept
für Kulturelle Bildung“ etabliert, wird auch auf Länder-
und Bundesebene immer notwendiger. Dabei geht es u. a.
darum, die Anknüpfungspunkte – ganz im Sinne der Eigenständigen
Jugendpolitik – hin zu anderen fachlichen Feldern (Jugendverbandsarbeit,
Sport, Politische Bildung, Internationale
Jugendarbeit, Umweltbildung etc.) und zu anderen Akteuren
(Wirtschaft, Stiftungen etc.) zu stärken. Weitere zukünftige
Herausforderungen für den Geschäftsbereich „Kultur macht
Schule“ betreffen eine intensivierte Zusammenarbeit mit
Ländern und Kommunen, die Einbeziehung des Sozialraums,
die Verankerung Kultureller Bildung in Schule, die Einbeziehung
der künstlerischen Schulfächer, die Begleitung von Übergängen
in der Bildungsbiografie von Kindern und Jugendlichen sowie
die kooperative Gestaltung von Inklusion.
zuSammenarbeit mit ländern und kommunen intenSiVieren!
Die Landesverbände im Netzwerk der BKJ sind wichtige
Schnittstellen zu den Landesministerien aller Ressorts, zu den
Landesfachverbänden und nicht zuletzt zu den Anbietern vor
Ort. Viele der Landesverbände beteiligen sich an der Entwicklung
und Umsetzung von Landesprogrammen und speisen die
Erfahrungen und Kompetenzen in die Fachstelle ein. Vor dem
Hintergrund der bildungspolitischen Zuständigkeit ist auch die
Kooperation mit der Kultusministerkonferenz (KMK) und den
jeweiligen Kultusministerien von zunehmender Bedeutung.
Nach einem gewinnbringenden Auftakt in 2012 wird die KMK
auch weiterhin in der MIXED UP Wettbewerbs-Jury vertreten
sein. Ferner konnte die Idee eines rotierenden MIXED UP Länderpreises
in Kooperation mit den jeweiligen Kultusministerien
ab 2013 erfolgreich verhandelt werden. Auch Kommunen sind
mit Blick auf die Umsetzung von mehr Kooperationen zwischen
Kultur und Schule und die Entwicklung lokaler Bildungslandschaften
bedeutende Partner – ob als Einzelakteure oder über
ihre Verbünde. Den Diskurs zwischen Fachstelle und kommunalen
Spitzenverbänden zu intensivieren, ist daher eine notwendige
Aufgabe.
Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e. V.
Sozialraum einbeziehen!
Gerade unter Aspekten der Teilhabe- und Bildungsgerechtigkeit
– dies zeigen die Diskussionen und Erfahrungen – ist eine
Verankerung von Kultureller Bildung und von Schulen im konkreten
Sozialraum dringend geboten. Im Sinne einer gemeinsam
verantworteten Ganztagsbildung kommt dem Sozialraum
eine zentrale Bedeutung zu. Auch die Bereiche Familie und
Peers verdienen in diesem Kontext verstärkte Berücksichtigung.
kulturelle Schulentwicklung Voranbringen!
Die Zusammenarbeit von Jugendarbeit, Kultur und Schule hat
in den letzten Jahren dazu beigetragen, dass sich ganze Schulprofile
verändert haben. Dabei ist kulturelle Schulentwicklung
nicht allein ein bildungspolitisches Thema, sondern kann nur
unter Abstimmung und Unterstützung von Jugend- und Kulturpolitik
bzw. -arbeit realisiert werden. In den Bundesländern und
Kommunen wächst das Interesse an diesem Thema enorm. Nun
gilt es, die vorhandenen Konzepte einer kooperativen und
inklusiven Kulturschule in gemeinsamer Anstrengung aller
Ressorts und Träger weiter zu erproben und zu etablieren.
kÜnStleriSche SchulFächer integrieren!
Die künstlerischen Schulfächer sind naturgemäß sehr direkt in
die innerschulischen und bildungspolitischen Entwicklungen
involviert und setzen sich aktuell beispielsweise mit Themen
wie Partizipation, Inklusion und Migration auseinander. Klar ist
deshalb: In der Weiterentwicklung der Kooperations- und
Bündnispraxis sind die künstlerischen Schulfächer in jedem
Fall einzubeziehen. Dabei spielen folgende Fragen eine Rolle:
Wie verorten sich Schulen in kommunalen Bildungslandschaften
und welche Rolle nehmen hierbei die künstlerischen Schulfächer
ein? Wie können sich Schulen zu „Zentren des lebenslangen
Lernens“ entwickeln und wie kann Kulturelle Bildung
dabei berücksichtigt werden?
Übergänge begleiten!
Eine verlässliche Ganztagsbildung beinhaltet in der Chronologie
des Lebenslaufs eine systematische Unterstützung der Übergänge
zwischen den unterschiedlichen Bildungsorten und
-phasen (Kita, Grundschule, weiterführende Schule, Berufsorientierung,
Studium). Diese sensiblen Übergangsphasen
werden im Rahmen zukünftiger Aktivitäten der Fachstelle
„Kultur macht Schule“ besondere Aufmerksamkeit erfahren.
Besonders hier gilt es für eine nachhaltige Vernetzung der
unterschiedlichen Akteure aus Jugendhilfe, Kultur, Schule und
Sozialraum Sorge zu tragen, um ein gelingendes Aufwachsen
und mehr Bildungsgerechtigkeit zu ermöglichen.
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