PDF-Dokument | 60 Seiten - Bundesvereinigung Kulturelle Kinder ...

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Kooperationen, um langfristig und im Rahmen von lokalen Bildungslandschaften von Projekten zu Strukturen und so zu nachhaltigen Bildungswirkungen für alle Kinder und Jugendlichen zu kommen. Ausgerechnet in seinem Schwerpunktkapitel „Kulturelle/ musisch-ästhetische Bildung im Lebenslauf“ krankt der Bildungsbericht an einer sehr schlechten Datenlage. Der Bericht konstatiert insbesondere einen Mangel an Daten zur Nutzung non-formaler Angebote, zu informellen Aktivitäten und zu den Qualitätsindikatoren für verlässliche Netzwerke. Der Bericht zeigt auch, dass bei der Ausbildung und Weiterbildung von Erzieher/innen und Grundschullehrer/innen Handlungsbedarf besteht. Damit bestätigt der Bericht die BKJ in ihrer schon seit Langem formulierten Kritik am Fehlen einer gesicherten Datengrundlage und darauf aufbauender Qualifizierungsprogramme. Der Bildugsbericht beim DIPF zum Download: » bit.ly/14OyOn1 bkm-preiS FÜr kulturelle bildung Am 11. September 2012 überreichte Kulturstaatsminister Bernd Neumann in der Stiftung Genshagen die Auszeichnung an die diesjährigen Preisträger. Mit dem BKM-Preis für Kulturelle Bildung werden seit 2009 jährlich hervorragende, modellhafte Projekte der künstlerisch-kulturellen Vermittlung ausgezeichnet. Aus 122 Vorschlägen hatte eine Fachjury unter dem Vorsitz des BKJ-Vorsitzenden Dr. Gerd Taube drei Preisträger ausgewählt, die mit gleichwertigen Preisen à 20.000 Euro ausgezeichnet wurden. 2012 wurden die folgenden Projekte ausgezeichnet: - „ambulanz – kunstvermittlung auf dem lande“ des Kunstraum Tosterglope e.V., ein Vermittlungsnetz, um im ländlichen Raum künstlerische mit schulischen Strukturen zu verknüpfen und in der Öffentlichkeit spielerisch zu intervenieren. - „auf augenhöhe“ der Stiftung Kunsthalle Emden, acht Kinder im Alter von zwei bis fünf Jahren wurden zu Kuratoren, indem sie nach einem Workshop im Depot des Museums recherchierten und anschließend gemeinsam einen Ausstellungsraum für Kinder gestalteten. -Das „Forschungstheaterprogramm“ des Fundus Theaters Hamburg, dessen szenisches Labor sich der Forschung zwischen Kindheit, darstellender Kunst und Wissenschaft widmet und in dem mit „Echte und andere Piraten“ sowie „Kinderbank“ innovative Produktionen entstanden sind. Die BKJ gehört zu den vorschlagsberechtigten Organisationen für den BKM-Preis Kulturelle Bildung. dialogplattForm kulturelle bildung Am 27. November 2012 hat sich in Berlin der Arbeitskreis „Kultur bildet.“ konstituiert. Er ist das Fachgremium der Dialogplattform Kulturelle Bildung, einem auf vier Jahre angelegten Projekt des Deutschen Kulturrates, das vom Bundesministeri- um für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert wird. In dem Arbeitskreis, dem auch der BKJ-Vorsitzende Dr. Gerd Taube angehört, arbeiten Vertreter aus dem Kulturbereich, der Wissenschaft, Migrantenorganisationen, Stiftungen, Gewerkschaften, der Freien Wohlfahrtspflege, den Religionsgemeinschaften, der Länder, der Kommunen und dem Bund zusammen, um den Austausch über die Fach- und Verbandsgrenzen zur Kulturellen Bildung zu intensivieren und gemeinsam nach Strategien zur verbesserten Verankerung der Kulturellen Bildung zu entwickeln. In der konstituierenden Sitzung wurde das Thema „Teilhabe an Kultureller Bildung“ als eine wesentliche Aufgabe identifiziert. e-book „erFolgreich kommunizieren FÜr Jugend, bildung und kultur“ Presse- und Öffentlichkeitsarbeit, Marketing, Social Media und Fundraising sind heute wesentliche Faktoren einer erfolgreichen Kommunikation im Kultur-, Bildungs- und Jugendbereich. Fachkräfte der Kulturellen Bildung sind meist künstlerisch, kultur- oder sozialpädagogisch ausgebildet. PR-Fachleute sind sie in der Regel nicht. Oft stehen sie dennoch vor der Aufgabe, ihre Arbeit, ihre Einrichtungen oder Projekte öffentlichkeitswirksam zu kommunizieren, am Markt zu platzieren oder Förder- und Spendengelder dafür zu akquirieren. Um die Kompetenzen von Fachkräften der Kulturellen Bildung in diesem Bereich zu unterstützen und zu stärken, hat die BKJ das E-Book „Erfolgreich kommunizieren für Jugend, Bildung und Kultur“ herausgegeben. Die Arbeitshilfe bietet einen praxisorientierten Einstieg in die professionelle Kommunikation im Kultur-, Bildungs- und Jugendbereich. Expert/innen aus der Praxis führen in die Themen Marketing, Social-Media-Marketing, Fundraising sowie Presse- und Öffentlichkeitsarbeit ein, ergänzt durch Übungsmaterialien, Anleitungen und Checklisten. Das E-Book zum Download: » bit.ly/TURPQl eigenStändige Jugendpolitik Unsere Gesellschaft braucht die Jugend – ihre Ideen, ihr Engagement und ihre Potenziale. Und Jugendliche brauchen in dieser entscheidenden Lebensphase die Unterstützung und Anerkennung der Gesellschaft. Nur mit den richtigen Rahmenbedingungen können sie ihr Leben selbstbestimmt gestalten und mit Zuversicht in die Zukunft blicken. Eigenständige Jugendpolitik (EJP) will dazu beitragen, dass die konkreten Bedürfnisse von Jugendlichen in allen Bereichen des politischen Handelns und des gesellschaftlichen Lebens berücksichtigt werden. Dies gilt besonders im Hinblick auf die jugendpolitischen Schwerpunkte „faire Chancen für alle Jugendlichen“, „gelungene Ressourcenaufteilung von Zeiten und Räumen“, „Perspektiven für ein Leben in Zukunft“. Wenn es darum geht, in einer Allianz für Jugend bessere Lebens-, Bildungs- und Entwicklungsbedingungen für Jugendliche 38 Jahresbericht 2012 >> Starke Allianzen für Jugend, Bildung und Kultur
zur erreichen, kann die kulturelle Kinder- und Jugendbildung mit ihrem Fokus auf ganzheitliche Bildungsprozesse, Stärkenorientierung und Persönlichkeitsentwicklung einen unverzichtbaren Beitrag leisten. Die Träger der kulturellen Kinder- und Jugendbildung haben verlässliche Modelle für die Inklusion jugendlicher Bedürfnisse und Ressourcen wie auch für die strukturelle Kooperation der unterschiedlichen Bildungs- und Erfahrungsorte gesammelt. Die BKJ hat ihre Expertise und die Erfahrungen des Feldes daher aktiv in den Prozess einer Eigenständigen Jugendpolitik eingebracht, insbesondere bei den Fachforen der EJP: -„Anerkennung außerschulischer Bildung“ im Dezember 2011: Podiumsdiskussion mit Insa Lienemann, BKJ-Vorstandsmitglied -„Jugendwelten zwischen 8 und 16 Uhr: Schule als Lern- und Lebensort“ im September 2012: Workshopmoderation durch Viola Kelb, BKJ -Darüber hinaus ist Tom Braun für die BKJ in die Expertengruppe „Schule und außerschulische Lern- und Bildungsorte“ des Zentrums für Eigenständige Jugendpolitik berufen. Die Expertengruppe erarbeitet Empfehlungen für dieses EJP- Anwendungsfeld, die als Grundlage für die Entwicklung von jugendpolitischen Leitlinien dienen und Maßstab für ein jugendgerechtes politisches Handeln auf Bundes-, Landes- und kommunaler Ebene werden sollen. Die Mitgliedsorganisationen der BKJ wissen aber auch: Eine jugendgerechte Kultur des Aufwachsens stellt sich nicht im Selbstlauf ein. Eigenständige Jugendpolitik muss deshalb auch einen Beitrag zur Verfügbarkeit jugendgerechter Erfahrungs- und Gestaltungsräumen leisten. Die BKJ hat daher immer dann, wenn es um die Ausgestaltung einer zukünftigen Jugendpolitik ging, beispielsweise in der KJP-Programm-übergreifenden Arbeitsgruppe oder dem Vorstand der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe, auf die Anforderung verwiesen, dass die Stärkung non-formaler Bildungsangebote und -strukturen zu einer Kernaufgabe eigenständiger Jugendpolitik zählt und in den Leitlinien entsprechend deutlich benannt sein muss. Zugleich hat sie ihre Mitgliedsorganisationen fachlich dazu angeregt, sich zu anderen gesellschaftspolitischen Bereichen hin zu öffnen, die Potenziale Kultureller Bildung offensiver einzubringen und auch auf Organisations- und Dachverbandsebene eine gut vernetzte Kooperationskultur zu pflegen. eValuation deS kJp-programmS „kulturelle Jugendbildung“ Die programmbezogene Steuerungsgruppe von DJI, BMFSFJ und den Programm-Vertreter/innen Hildegard Bockhorst (BKJ), Doris Breitmoser (AfJ), Peter Kamp (bjke), Karl-Heinz Lichtenberg (ARS), Insa Lienemann (LKJ Niedersachsen), Reinhold Schöffel (BJF) hat im Dezember 2012 ihre Arbeit beendet und den abschließenden Bericht zur Evaluation KJP-Förderprogramm 2 zur Veröffentlichung freigegeben. Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e. V. Entsprechend der mit der Programm-Evaluation verabredeten Ziele wurde der Kinder und Jugendplan (KJP) als jugendpolitisches Förderinstrumentes in Bezug auf seine Zielgenauigkeit und Wirksamkeit evaluiert und damit eine empirisch belastbare Grundlage zur Legitimation und fachlichen Weiterentwicklung des KJP bzw. seiner Programme geschaffen. Im Fazit der Evaluation Programm 2 „Kulturelle Jugendbildung“ heißt es u. a.: „Die Vielfalt von Infrastrukturen und Angeboten Kultureller Bildung ist eine gesellschaftlich unabdingbare Voraussetzung analog zu der Unterschiedlichkeit der Zielgruppen und der gesellschaftlichen Breite der Handlungsfelder Kultureller Bildung in Familie, Kita, Schule, Jugendarbeit, Freiwilligendiensten, internationalen Begegnungen usw. (vgl. Präambel) Die vorliegenden Daten belegen, dass die durch den KJP ermöglichten bundeszentralen Infrastrukturen in diesem Kontext eine herauszuhebende Rolle spielen. Sie schaffen auf der einen Seite die institutionellen Voraussetzungen für die partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen den bundeszentralen Fachorganisationen der Kulturellen Kinder- und Jugendbildung und der politischen Administration auf Bundesebene. Auf der anderen Seite erweisen sich diese über den KJP finanzierten Infrastrukturen als wesentliche Voraussetzungen für die Kulturelle Kinder- und Jugendbildung, ihre (fach-)politische Repräsentation in Deutschland und den Transfer der bundespolitischen Themen und Inhalte bis in die Praxis vor Ort. (...) Das ausdifferenzierte Feld der Kulturellen Bildung wird somit mittels der KJP-Förderung gebündelt und greifbarer gemacht, wobei die BKJ fachpolitisch eine zentrale Gestaltungsfunktion einnimmt. (...) Durch die Förderung des KJP – einerseits auf der Ebene von Fachverbänden, Akademien und Fachzentren der jeweiligen Sparte, andererseits auf der Ebene des Dachverbands BKJ – wird die jugendpolitische Dimension innerhalb des Bereichs der Kulturellen Bildung auf Bundesebene institutionalisiert und gestützt. Diese Strukturen bieten die Voraussetzung dafür, dass der Bund seinen Aufgaben als oberste Bundesbehörde in subsidiärer und partnerschaftlicher Weise erfüllen kann. (...) Die Strukturen werden von den befragten Nutzern als sehr bedeutsam herausgestellt. Die KJP-geförderten bundeszentralen Fachorganisationen werden als „Vermittler“ wahrgenommen, die durch ihre Strukturen ermöglichen, dass ein „roter Faden“ gesponnen werden kann, dass Qualität gesichert wird und dass man „das Rad nicht neu erfinden muss“. (...) Die bundeszentralen Fachorganisationen werden als „Kompetenzzentren“ beschrieben, die einen Überblick über das Feld haben und so in der Lage sind, das Feld der Kulturellen Kinder- und Jugendbildung weiterzuentwickeln. Eine zentrale Rolle nimmt dabei die BKJ ein: Sie stößt als Dachverband entscheidende, sparten- und einrichtungsübergreifende Diskussionen an. So wird, das in den KJP-Richtlinien beschriebene Ziel des Förderprogramms, dass Kulturelle Bildung „die Wahrnehmungsfähigkeit für komplexe soziale Zusammenhänge entwickeln, das Urteilsvermögen junger Menschen stärken und sie zur aktiven und verantwortlichen Mitgestaltung der Gesellschaft ermutigen“ soll, erfüllt. Damit ließe sich auch ein erster Ansatz für die Weiterentwicklung des KJP formulieren: Alle Bemühungen der 39
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