Abschlussbericht: Runder Tisch Sexueller Kindesmissbrauch

„Sexueller Kindesmissbrauch“. Es richtet sich nicht nur an Lehrkräfte, sondern an alle
Pädagoginnen und Pädagogen, Psychologinnen und Psychologen sowie an medizinische
Fachkräfte. Im Online-Selbststudium können sie sich Hintergrundwissen aneignen und
Fallbeispiele studieren. Alternativ kann das Selbststudium mit Präsenzkursen (Blended-
Learning) kombiniert werden. E-Learning kann und soll vertiefende Fortbildungen nicht
ersetzen, ermöglicht aber einen Einstieg in die Thematik, stärkt die Fachkräfte und schafft
Handlungskompetenz.
Außerdem muss das Thema bereits in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
stärker verankert werden: Der Runde Tisch empfiehlt, Basiswissen zum Thema bei
gestuften Ausbildungen schon im Bachelorstudium zu vermitteln. Da die Länder für die
Aus- und Fortbildung von Lehrkräften zuständig sind, war die Kultusministerkonferenz von
Anfang an am Runden Tisch und seinen Gremien vertreten und hat die Prozesse
mitgestaltet. Mit der Herausgabe der „Handlungsempfehlungen zur Vorbeugung und
Aufarbeitung von sexuellen Missbrauchsfällen und Gewalthandlungen in Schulen und
schulnahen Einrichtungen“ hat sie schon früh gezeigt, dass das Thema auf ihrer
Tagesordnung steht.
Der Runde Tisch empfiehlt, angehende Pädagoginnen und Pädagogen schon im Studium
auf einen professionellen Umgang mit Nähe und Distanz vorzubereiten. Wissen über
Sexualität und Gewalt sollte ebenfalls Bestandteil ihrer Ausbildung sein. Neben einem
entsprechenden Grundwissen sind es insbesondere Handlungskompetenzen, die
Prävention und Intervention in der pädagogischen Praxis erfolgreich machen. So sollen
Lehrerinnen und Lehrer beispielsweise wissen, welche Formen, Folgen und Indikatoren
übergriffiges Verhalten haben kann. Sie sollen aber auch dazu in der Lage sein, darüber
mit ihren Schülerinnen und Schülern ins Gespräch zu kommen. Und natürlich müssen sie
wissen, was im Ernstfall zu tun ist. 46
Es geht bei diesen Empfehlungen nicht darum, jede angehende Pädagogin und jeden
angehenden Pädagogen zur Kinderschutzexpertin oder zum Kinderschutzexperten
auszubilden. Aber sie sollen wissen, dass sie ein Kind, das sich ihnen anvertraut, nicht
durch Suggestivfragen beeinflussen oder dadurch retraumatisieren dürfen, dass sie es
zum Beispiel zwingen, seine Schilderung vor der Schulleiterin oder dem Schulleiter zu
wiederholen. Sie sollen von sich aus aufmerksam werden, wenn sich ein Kind in seinem
Verhalten verändert, und vor allem müssen sie wissen, wie und wo sie dem Kind rasch
46 Siehe hierzu Anlage 9: „Empfehlungen für die Aus- und Fortbildung von Schulpersonal“.
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