Weiterentwicklung der amtlichen Haushaltsstatistiken - RatSWD

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Tourangeau, R./Rips, L.J. and Rasinski, K. (2000): The psychology of survey response. Cambridge: Cambridge Univ. Pr. Verordnung (EU) Nr. 99/2013 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 15. Januar 2013 über das Europäische Statistische Programm 2013- 2017. Brüssel. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ: L:2013:039:0012:0029:DE:PDF [22.04.2013]. Zühlke, S. (2008): Auswirkungen von Proxy-Interviews auf die Datenqualität des Mikrozensus. Statistische Analysen und Studien NRW 53, 3-10. 76
Tabellenanhang Bildungsbereich / Klassenstufen BS 2007 MZ 2007 RD CV sig. BS 2008 MZ 2008 RD CV sig. BS 2011 MZ 2011 RD Primarbereich / Klassenstufe 1-4 3.260 3.134 -3,9 1,2 * 3.033 2.991 -1,4 1,2 2.832 2.860 1,0 Sekundarbereich I / Klassenstufe 5-10 4.997 4.952 -0,9 1,1 4.589 4.805 4,7 1,1 * 4.392 4.743 8,0 Sekundarbereich II / Klassenstufe 11-13 898 1.434 59,6 2,2 * 979 1.082 10,4 2,5 * 1.061 1.052 -0,8 Förderschulen 393 221 -43,8 6,3 * 366 229 -37,4 zugeordnet) a (keinem Bereich Insgesamt 9.156 9.520 4,0 0,7 * 8.995 9.099 1,1 0,7 8.650 8.884 2,7 a) Schüler der Förderschulen wurden in der Bildungsstatistik [N = 400.399] 2007 nach Schätzungen auf die Bereiche aufgeteilt. RD Relative Differenz der Gesamtwerte (%) CV Variationskoeffizient (Standardfehlerler / Gesamtwert; in %) sig. * Gesamtwert der Bildungsstatistik liegt nicht im 95 %-Konfidenzintervall des Gesamtwertes des Mikrozensus Quellen zur Bildungsstatistik (BS) - Statistisches Bundesamt (versch. Jahre): Fachserie 11, Reihe 1, Bildung und Kultur, Allgemeinbildende Schulen, Schuljahr 2007/2008, Schuljahr 2008/2009, Schuljahr 2011/2012; eigene Berechnungen. Quellen zum Mikrozensus (MZ) - MZ 2007 und 2008: FDZ der statistischen Ämter des Bundes und der Länder; eigene Berechnungen. - MZ 2011: Sonderauswertung durch Statistisches Bundesamt, Referat F207; eigene Berechnungen Tabelle A1: Schüler in allgemeinbildenden Schulen (in 1.000) nach Bildungsbereichen in der Bildungsstatistik (BS) und im Mikrozensus (MZ, jeweils 4. Quartal), relative Differenzen (RD) und Variationskoeffizienten (CV) zu den Gesamtwerten des Mikrozensus in Prozent 77
Seite 2 und 3:
Weiterentwicklung der amtlichen Hau
Seite 4 und 5:
ISBN 978-3-944417-02-8 1. Auflage 2
Seite 6 und 7:
Vorwort Auf die amtlichen Haushalts
Seite 8 und 9:
Die Weiterentwicklung des Systems d
Seite 10 und 11:
um weitere qualitativ belastbare un
Seite 12 und 13:
Alle Stichprobenhaushalte bzw. ihre
Seite 14 und 15:
Die Gesamtstichprobe wird als rotie
Seite 16 und 17:
Der Netto-Stichprobenumfang der Sch
Seite 18 und 19: Gemäß diesem Rotationsschema wür
Seite 20 und 21: kontaktiert den Interviewer/die Int
Seite 22 und 23: Die Möglichkeiten der Umsetzung di
Seite 24 und 25: ebenfalls verpflichtend das Kernpro
Seite 26 und 27: Schlagwörter: Stichprobendesign, O
Seite 28 und 29: zw. „sonstige kleine Gemeinden“
Seite 30 und 31: Information wurden anschließend di
Seite 32 und 33: Die dritte Ziehungsstufe In der dri
Seite 34 und 35: sich nach Anwendung der Designgewic
Seite 36 und 37: Methodological challenges in data c
Seite 38 und 39: im Vergleich mit der Bildungsstatis
Seite 40 und 41: Die Befunde zur vermuteten geringer
Seite 42 und 43: die Datendokumentationen auf den We
Seite 44 und 45: Methodisch wird im Folgenden die Ge
Seite 46 und 47: eruflicher Gymnasien korrespondiert
Seite 48 und 49: von Schülern der Orientierungsstuf
Seite 50 und 51: 2011 die Kategorie Berufsakademie/D
Seite 52 und 53: immer häufiger den wissenschaftlic
Seite 54 und 55: nutzen. Ein ähnliches Muster triff
Seite 56 und 57: Gemäß den in Kapitel 2 skizzierte
Seite 58 und 59: Qualifikation bei schriftlichen Bef
Seite 60 und 61: Bei den Auswertungen des Mikrozensu
Seite 62 und 63: tracht des steigenden Anteils schri
Seite 64 und 65: Literatur Autorengruppe Bildungsber
Seite 66 und 67: mit Umfragedaten - Probleme der sta
Seite 70 und 71: Schulart [Nummer der Antwortkategor
Seite 72 und 73: Schulart BS 2007 MZ 2007 RD CV sig.
Seite 74: Übersicht und Terminologie Was ist
Seite 77 und 78: Konkret bedeutet dies, dass in Date
Seite 81 und 82: tanzen bei zugelassener Mehrfachver
Seite 84 und 85: these) getestet wird mit dem Ziel,
Seite 86 und 87: Abbildung 4: Streudiagramm und OLS-
Seite 88 und 89: Literatur D’Orazio, M./Di Zio, M.
Seite 90 und 91: Einleitung Politik, Verbände und W
Seite 92 und 93: Abbildung 1: Armutsgefährdungsquot
Seite 95 und 96: Bei kleinen Stichprobenumfängen we
Seite 97 und 98: Modells sehr unterschiedliche nicht
Seite 99: Literatur Battese, G. E./Harter, R.
Alle anzeigen

Weiterentwicklung der amtlichen Haushaltsstatistiken - RatSWD

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?