Projekt 2013 - Regionale Bildungsnetzwerke - Landesregierung ...

I N S T I T U T I O N E N
DIE THEMEN IM ÜBERBLICK
Da die Aufgaben, die die Medienscouts übernehmen, weit über das technische Verständnis und
Wissen hinausgehen, werden sie auch in Bereichen wie „Soziales Lernen“, Kommunikationstraining
und Entwicklung von Beratungskompetenz ausgebildet. Die Seite der Medienscouts NRW teilt die
unterschiedlichen Themenbereiche wie folgt auf:
Internet und Sicherheit. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich wesentliche Grundlagen
einer sicheren Internet-Nutzung. Dazu gehören Aspekte wie Abzocke im Netz, Anti-Viren-Schutz,
Passwörter, Spam-Mails, Datenschutz, Suchmaschinennutzung u.v.a.
Social Communities. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten am Beispiel Facebook zu Fragen wie:
„Warum sind Social Communities so faszinierend?“ „Was ist das Urheberrecht?“ „Wie funktionieren
Persönlichkeitsrechte?“ – „Warum ist Cyber-Mobbing so schlimm?“ u.v.a.
Handy. Die Schülerinnen und Schüler lernen das (internetfähige) Handy von der kreativen Seite
kennen und erarbeiten sich Grundlagen der Handynutzung Jugendlicher in Deutschland im
Vergleich, die Methoden der Kostenfallen, denken aber auch über eine sinnvolle Nutzung („Muss
ich wirklich ständig erreichbar sein?“) oder die Zukunft von Handys (als mobiler Computer) nach, u.v.a.
Computerspiele. Die Schülerinnen und Schüler lernen über Computerspiele und mit ihnen. So
erarbeiten sie sich die verschiedenen Genres, die Kennzeichnungen des Jugendmedienschutzes
der USK oder denken über problematische Aspekte wie Sucht und Gewaltdarstellungen nach, u.v.a.
Soziales Lernen. Mit „Sozialem Lernen“ ist weniger etwas „Gutes tun“ (ähnlich der täglich guten Tat
der Pfadfinder) gemeint. Vielmehr ist es die Bereitschaft, die eigene Wahrnehmung zu schärfen, um
eigene Vorurteile, Klischees und Illusionen zu hinterfragen und ihnen konsequent zu begegnen. Es
geht also um den Erwerb „sozialer und emotionaler Kompetenz“. Dies sollen die Schülerinnen und
Schüler dieses Kurses können.
Kommunikationstraining. Die Schülerinnen und Schüler üben in einem Training ihre kommunikativen
Fähigkeiten, so in praxisbezogenen Beispielen, Rollenspielen und interaktiven Übungen.
Sie lernen die theoretischen Grundlagen menschlicher Kommunikation, Face-to-Face und medial
vermittelt, kennen und übertragen sie auf ihre Arbeit als Medienscouts.
Beratungskompetenz. Die Schülerinnen und Schüler lernen ein Beratungsangebot (wie E-Mail-
Beratung oder –Gespräch) durchführen und reflektieren zu können. Dabei ist nicht nur die Kenntnis
der eigenen Grenzen wichtig, sondern auch die Fähigkeit, andere (professionelle) Unterstützungsangebote
hinzuziehen.
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Projekt 2013
EIN EINBLICK
Das Josef-Albers-Gymnasium in Bottrop hat in Zusammenarbeit mit der Landesanstalt für Medien
sowie der Universität Duisburg Essen das Projekt „Medienscouts“ an der Schule eingerichtet. In
dem Projekt werden Schüler zu sogenannten Medienscouts ausgebildet, die ihre gewonnenen
Kenntnisse als Informations- und Beratungsangebote für gleichaltrige und jüngere Schüler/innen
bereitstellen können. Zusätzlich werden zwei „Beratungslehrer/innen Medien“ ausgebildet, um die
Medienscouts bei der Etablierung und Nachhaltigkeit des Projektes zu unterstützen.
Die konkrete Vorgehensweise wurde von zwei der Medienscouts und den beiden Beratungslehrern
am Josef-Albers-Gymnasium (JAG) vorgestellt. Dabei wurde beispielsweise eine Klassenstunde
zum Thema „Rechte am Bild“ gehalten. Weiterhin haben die Medienscouts das Schüler-
Internetcafe mitgestaltet und beraten auch einzelne Schüler/innen individuell. Auch ein Elternabend
zu sozialen Netzwerken hat mit ihrer Hilfe stattgefunden. Im Schulprogramm gibt es sowohl
obligatorische als auch fakultative Bestandteile der Beschäftigung mit der Thematik.
Herr Schwark, Medienbeauftragter des Josef-Albert-Gymnasiums in Bottrop, schilderte uns seine
persönlichen Erfahrungen zu dem Projekt „Medienscouts“.
Zunächst erklärte Herr Schwark, dass es sich bei dem Projekt um ein Peer-Projekt handelt, welches er
an Schulen auch für notwendig hält. „Die Medien müssen einen festen Platz haben“, sagte Schwark.
Es gehe darum, Verantwortung zu übernehmen. Medienscouts haben am Josef-Albers-Gymnasium
zum Beispiel einen Elternabend gestaltet, bei dem über oben genannten Thematiken informiert und
diskutiert wurde. Des Weiteren klärt die Polizei Schüler in Klassenstunden auf.
Schwark hält es aber für unabkömmlich, die Schüler, die die Rolle der Medienscouts übernehmen,
im Hintergrund durch Lehrer zu stärken. „Die Schüler trauen unseren Lehrern viel zu“, berichtet
er. Das JAG macht immer wieder die Erfahrung, dass der Klassenlehrer und auch Beratungs- sowie
Sportlehrer die ersten Vertrauenspersonen der Schüler sind. Medienscouts wurden in den meisten
Fällen erst über die Lehrer informiert und aktiviert.
Weiterhin sieht Schwark den Schwerpunkt der Beratungskompetenz im sozialen Aspekt, nicht im
technischen Wissen. Benötigt ein Schüler Hilfe, kommt es auf die Gesprächsführung und auch das
Einfühlungsvermögen gegenüber dem Betroffenen an.
Die Ressourcen für die Beratungsexperten sind jedoch knapp. 4 Lehrkräfte übernehmen diesen Job
derzeit zusätzlich zu ihrer eigentlichen Lehrstelle. Die Stelle des hauptverantwortlichen Medienansprechpartners
konnte noch nicht besetzt werden. Weiterhin gibt es ein Referenzteam von drei
Fachleuten, die auch an anderen Schulen ausbilden.
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