Projekt 2013 - Regionale Bildungsnetzwerke - Landesregierung ...

U S W E R T U N G
Den Arbeitsspeicher haben bundesweit 1,2 Prozent mehr Mädchen bereits einmal erweitert (21 %
bundesweit, 19,8 % Raum Bottrop). Die bundesweit befragten Jungen gaben mit 4 Prozent mehr
an, diese Tätigkeit bereits einmal durchgeführt zu haben (43 % bundesweit, 39 % Raum Bottrop).
Netzwerkkomponenten installiert haben bundesweit 2,5 Prozent mehr Mädchen als Jungen (14 %
bundesweit, 11,5 % Raum Bottrop). Die Differenz zwischen den Jungen bundesweit und bezogen
auf den Bottroper Raum liegt bei 8,4 Prozent (43 % bundesweit, 34,6 % Raum Bottrop).
Die Festplatte partitioniert haben bundesweit 2,4 Prozent weniger Mädchen (9 % bundesweit, 11,4
% Bottroper Raum). Bei den Jungen ergibt sich ein Unterschied von 6,7 Prozent (36 % bundesweit,
29,3 % Raum Bottrop).
Insgesamt ist zu sagen, dass die Mädchen bundesweit über 8,7 Prozent höhere technische
Kompetenz verfügen als die Mädchen im Raum Bottrop. Die bundesweit befragten Jungen
verfügen über 23,4 Prozent höhere technische Kompetenz als die befragten Jungen im Raum
Bottrop.
Unterteilt man auch hier die bereits durchgeführten Tätigkeiten in einen praktisch-technischen
Bereich und in Anwendungsmaßnahmen im Onlineverhalten, ergibt sich daraus, dass die Mädchen
im Raum Bottrop über 3,7 Prozent höhere praktisch technische Kompetenzen verfügen als die
Mädchen bundesweit. Die Jungen liegen hier mit 22 Prozent bezogen auf den Raum Bottrop zu
den befragten Jungen bundesweit zurück.
Bei den Anwendungsmaßnahmen im Onlineverhalten liegen die Mädchen im Raum Bottrop mit
12,4 Prozent zu den Mädchen bundesweit zurück. Bei den Jungen ergibt sich eine Differenz von 1,4
Prozent höherer Anwendungskompetenz bundesweit.
Da die Ergebnisse hier nicht insofern korrelieren, als dass die Mädchen und Jungen im Bottroper
Raum über weniger praktisch-technische Kompetenzen verfügen, kann die Vermutung, dass die
Aufklärung im praktisch-technischen Bereich innerhalb Bottrops weniger praktiziert wird, als in
anderen Städten des Bundesgebietes, nicht angestellt werden.
Innerhalb der Anwendungsmaßnahmen liegen zwar sowohl Mädchen als auch Jungen im Raum
Bottrop gegenüber den Mädchen und Jungen bundesweit zurück, die Differenz zwischen den
Mädchen liegt bei 12,4 Prozent, bei den Jungen jedoch lediglich bei 1,4 Prozent. Somit kann auch
hier keine eindeutige Schlussfolgerung bezogen auf mögliche Defizite der Aufklärungsarbeit
gezogen werden.
Doch durch das Faktum, dass der Bottroper Raum insgesamt im Bereich der technischen
Kompetenzen gegenüber dem bundesweiten Raum zurücksteht, wäre es durchaus sinnig, in
diesem Bereich hohe Aufklärungsarbeit zu leisten.
Projekt 2013
3.8.3 Statistische Auswertung der erhobenen Daten der täglichen Nutzungszeit
von Medien in Bottrop
Neben der Auswertung, welche Medien genutzt werden, erachtete die Projektgruppe, die
Fragestellung, wie viel Zeit die Bottroper Achtklässler täglich mit der Nutzung von Medien
verbringen, als elementar.
Die JIM-Studie hat exakt diese Fragestellung nicht aufgegriffen, jedoch untersuchte diese sowohl
Aktivitäten im medialen als auch im non-medialen Bereich (Freizeitaktivitäten wie Sport,
Familienunternehmungen, Zugehörigkeit zu Vereinen usw.), sodass auch hier Rückschlüsse darauf
gezogen wurden, wie viel Zeit die Jugendlichen mit der Nutzung von Medien verbringen.
Feierabend S., Karg U. & Rathgeb T. (2012). JIM 2012. Jugend, Information, (Multi-) Media.
Basisstudie zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland. 3.Kapitel. Stuttgart:
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (LFK, LMK).
Da unser Projekt sich auf die „Mediennutzung und Medienkompetenz“ spezialisiert und durch die
Beschränkung der zeitlichen Kapazität, ging die Projektgruppe auf die non-mediale
Freizeitbeschäftigung nicht in diesem Umfang ein.
Getestet wurden der Unterschied zwischen den Geschlechtern, sowie die Differenz zwischen den
Schulformen in der täglichen Nutzungszeit von Medien (in Stunden).
Gesamt
Jungen
Mädchen
Tägliche Nutzungszeit von Medien
0,0 1,0 2,0 3,0
2,998
3,145
3,312
Angaben in S tunden
Projekt 2013
Basis: alle Befragten, n=467 Jungen, 413 Mädchen
Abbildung 2: Tägliche Nutzungszeit von Medien (geschlechterbezogen)
Zunächst hat unsere empirische Untersuchung ergeben, dass zwischen der täglichen Nutzungszeit
von Medien zwischen den Mädchen und Jungen kein signifikanter Unterschied besteht.
Bei den 413 Mädchen ergibt sich ein Mittelwert von 3,312 (Stunden) bei den 467 Jungen ergibt sich
ein Mittelwert von 2,998 (Stunden).
Hier gab es die Antwortmöglichkeiten im Intervall von null bis eine Stunde, eine bis zwei Stunden,
zwei bis drei Stunden, drei bis vier Stunden, vier bis fünf Stunden und mehr als fünf Stunden.
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