P-OE - UniversitätsVerlagWebler

P-OE
S. Wehr • Weiterbildungsstudiengang Hochschullehre – ...
2.3 Ableitungszusammenhang der Inhalte/Veranstaltungsthemen
Die Lehrenden wählen zum Zeitpunkt ihrer Anmeldung
einen Kurs, der ihren aktuellen Bedürfnissen entspricht. Die
Förderung des interdisziplinären und interfakultären Denkens
wird stimuliert, indem die Kurse und Praxisgemeinschaften
nicht fakultär oder disziplinär ausgerichtet sind,
sondern in ihrer Zusammensetzung, in den Themen und in
ihrer Begleitung bewusst die Sichtweisen, Methoden und
Knackpunkte der Lehre an verschiedenen Institutionen
sammelt, vergleicht und zur Verfügung stellt. Im einzelnen
Modul sind drei Elemente aufeinander abgestimmt:
a) das systematische Vermitteln und schrittweise Üben des
Lehrstoffes in Kursen,
b) die Reflexion der eigenen Praxis in kleineren Gruppen
(Praxisgemeinschaften),
c) die methodische Umsetzung des Gelernten in die Praxis
sowie die Reflexion und Dokumentation dieser Umsetzung
(Leistungskontrolle/Modularbeit).
Die Studienleitung bietet in jedem Themenbereich (Modul)
Kurse zur Auswahl an. Dabei gibt es in jedem Modul
Grundlagenkurse, die einen Überblick in die Thematik des
Moduls verschaffen sowie Spezialisierungskurse, die bestimmte
Sachverhalte und Konzepte vertiefen.
2.4 Arten der Herstellung des Praxisbezuges
Der begleitete Transfer der Kursinhalte auf die individuelle
Lehrsituation erfolgt in mehreren Schritten: Training, Konzeptbildung
(Kurse), kritische Begutachtung durch Kolleg/-
innen (Praxisgemeinschaften) und begleitete Umsetzung
(Modularbeiten).
a) Kurse: Die Kurse sind mit ihren 10 bis 12 Teilnehmenden
pro Gruppe vorwiegend Trainingskurse. Viele Verfahren
und Techniken werden bereits hier geübt.
b) Praxisgemeinschaften: Diese Veranstaltungen dienen dazu,
die eigene Praxis aufzuarbeiten und den Transfer des
in den Kursen vermittelten Wissens in die Praxis zu unterstützen.
Sie umfassen maximal 8 Teilnehmende und
werden von hochschuldidaktischen Expert/innen moderiert.
In den Praxisgemeinschaften werden Konzepte kritisch
hinterfragt, bevor sie umgesetzt werden.
c) Modularbeiten: Die Modularbeiten sollen einen direkten
Nutzen für die Lehre haben. Den Arbeiten liegen aktuelle
und eigene Lehrprojekte zu Grunde. In einem begleiteten
Transfer der Kursinhalte auf die individuelle Lehrsituation
erhalten die Teilnehmenden Unterstützung durch
die Hochschuldidaktik Gruppe. Dieser reflektierte Transfer
wird in den Modularbeiten dokumentiert. Ausgewählte
Modularbeiten werden in der Reihe „Beiträge aus
der hochschuldidaktischen Praxis“ veröffentlicht (Wehr
2006, Wehr/Ertel 2007, Wehr/Ertel 2008).
3. Beginn, Umfang und zeitliche Dauer des Studiums
Das Studium kann jederzeit begonnen werden und umfasst
450 Arbeitsstunden (15 ECTS). Es kann frühestens nach
einem, spätestens jedoch nach drei Jahren abgeschlossen
werden. Beurlaubungen (z.B. wegen längerem Auslandsaufenthalt)
sind möglich. Im Jahr 2010 sind 44 Kurse und
Workshops im Angebot, die sich über die sechs Module
verteilen sowie 24 modulübergreifende Praxisgemeinschaftstreffen.
P-OE 2+3/2010
4. Studienprogramm, Modulstruktur und -umfang
4.1 Berufsbegleitendes Studium
Das Studium ist als berufsbegleitende Weiterbildung konzipiert.
4.2 Stufung, Struktur, Umfang der Module
Es besteht aus folgenden 6 Modulen (Themenbereichen):
1. Planung und Entwicklung von Lehrangeboten
2. Methoden der Vermittlung
3. Betreuung von Studierenden
4. Assessment der Studierenden
5. Qualitätssicherung der Lehre und der eigenen Lehrtätigkeit
6. Selbstmanagement und Professionalität im Hochschulkontext
Jedes Modul ist gleich aufgebaut. Es enthält:
• Präsenzkurse,
• Vertiefungsveranstaltungen,
• Modularbeit (Leistungskontrolle).
Pro Modul müssen mindestens 2.5 ECTS-Punkte (im Folgenden
Credits) erworben werden, d.h. 15 Credits für den
gesamten Studiengang (vgl. Abb.1). Diese Credits pro
Modul werden erworben durch:
• Teilnahme an Präsenzkursen im Rahmen von einem Credit,
• Teilnahme an Vertiefungsveranstaltungen im Umfang von
mindestens 0.5 Credits,
• Erstellung einer Modularbeit (1 Credit ).
Abbildung 1: Weiterbildungsstudiengang Hochschullehre
der Universität Bern mit 15 ECTS-Punkten
4.3 Zeitliche Formate der Veranstaltungen
Die Kurse haben je nach Thema einen unterschiedlichen
Umfang: von einem halben Tag bis zu acht Tage im Fall des
Kurses „Grundlagen der Hochschullehre“, der vier Module
abdeckt. Ebenfalls vom Thema abhängig ist, ob die Kurstage
zusammen hängen (Blockkurse) oder ob es kürzere bzw.
längere Pausen zwischen ihnen gibt. Die Praxisgemeinschaften
treffen sich für drei Stunden jeweils an drei Nachmittagen.
4.4 Pflicht- und Wahlbereiche
Die Teilnehmenden wählen aus jedem der sechs Module
mindestens einen Kurs aus, der zeitlich und inhaltlich ihren
Bedürfnissen am nächsten kommt. Hierbei beginnen sie mit
einem Modul ihrer Wahl, wobei die Studienleitung em-
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