P-OE - UniversitätsVerlagWebler

Meldungen/Berichte
P-OE
in den Hochschulalltag eingebettet und wird durch Hochschulangehörige
selber durchgeführt.
Der mit solchem Engagement verbundene zeitliche Mehraufwand
wird bei GUUGLE über Deputatsreduktionen für
Lehrende und über die Vergabe von Credit Points für Studierende
ausgeglichen.
Ziele und Prinzipien
GUUGLE verfolgt die Ziele:
• W´weitere Verbesserung der Qualität der Hochschullehre
und der Studienbedingungen;
• Kultivierung eines hochschulweiten handlungsorientierten
Dialogs über Lehren und Lernen;
• Förderung der Professionalität und Lehrkompetenz der
Hochschullehrer/innen (nachfrageorientierte hochschuldidaktische
Qualifizierung);
• Ermunterung zum Experimentieren in der Lehre;
• Förderung von Innovationen in Lehre, Studium und Lernen;
• Weiterentwicklung der bestehende Lehr-Lern-Kultur;
• Lenkung der Aufmerksamkeit auf studentische Perspektiven
zu den Themen Studium, Lernen und Lehre;
• Gewichtverlagerung der Aufmerksamkeit von Lehre hin
zu Lernen.
GUUGLE basiert auf fünf Leitprinzipien. Alle Maßnahmen
innerhalb von GUUGLE sollen prinzipiell:
• von Hochschullehrer/innen und Studierenden thematisch
selbst bestimmt werden (Selbststeuerung);
• von mehreren Lehrenden bzw. Studierenden gemeinsam
durchgeführt werden (Kooperation);
• Erfahrungen der Lehrenden bzw. Studierenden zum Gegenstand
machen (reflexive Praxis);
• räumlich und zeitlich im Hochschulalltag eingebettet sein
(situiertes Lernen);
• jederzeit transparent sein und mit einem Bericht abschließen,
der auf der GUUGLE-Website publiziert wird.
Selbststeuerung soll die Akzeptanz von Maßnahmen sicherstellen,
Kosten sparen, indem auch weiterhin keine Verwaltungsstelle
für Personal- und Organisationsentwicklung
benötigt wird, und dadurch die Nachhaltigkeit fördern. Die
Betonung von Kooperation soll Einzelgängertum entgegenwirken
und Vernetzung fördern. Reflexive Praxis steht für
die bewusste, kritische Verarbeitung persönlicher Erfahrungen,
um daraus zu lernen. Die Durchführung aller Maßnahmen
durch die Lehrenden bzw. Studierenden selbst und die
Einbettung der Maßnahmen in den Hochschulalltag dienen
situiertem Lernen, d.h. der sozialen Verankerung von Lernen.
Transparenz und Rechenschaft schließlich sind wichtig
für die Mittelgeber, die GUUGLE ermöglichen, für die begleitende
Forschung und Evaluation von GUUGLE, aber insbesondere
auch für unsere Hochschulkultur.
Komponenten
Das folgende Schaubild veranschaulicht die Komponenten,
aus denen GUUGLE besteht (Abbildung 1).
In den Professionellen Lehr-/Lern-Gemeinschaften arbeiten
die Lehrenden zusammen. Die studentischen Arbeitsgruppen
sind den Studierenden vorbehalten. Die Lehr-/Lern-
Konferenz, die jährlich stattfindet, bringt Lehrende, Studie-
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Abbildung 1
rende und externe Gäste zusammen. Diese drei Komponenten
werden durch begleitende Forschung einerseits und
durch Kommunikation, Koordination und Unterstützung
andererseits flankiert.
Professionelle Lehr-/Lern-Gemeinschaften
Eine Professionelle Lehr-/Lern-Gemeinschaft (PLG) ist eine
Gruppe von sechs bis zwölf Hochschullehrer/innen, die sich
dazu verpflichten, für ein Jahr gemeinsam auf ein selbstgesetztes
Ziel hinzuarbeiten. Das Ziel soll ihre eigene Lehre
betreffen (z.B. Beratung und Coaching von Studierenden,
systematische Entwicklung neuer Lehrveranstaltungen oder
ganzer Curricula, Arbeitsorganisation, aktivierende Lehrmethoden,
Gestaltung von Lehrexperimenten).
GUUGLE steht nicht nur für „gut lehren“, sondern auch für
„gerne lehren“. Dies drückt unsere Überzeugung aus, dass
gute Lehre von Fachkompetenz und der Beherrschung bestimmter
Lehrmethoden abhängt, aber auch von der Einstellung
gegenüber Studierenden, der Lehre und dem Lehrberuf.
Darum soll in den Lehr-/Lern-Gemeinschaften nicht
nur die Auseinandersetzung der Hochschullehrer/innen mit
methodischen und didaktischen Aspekten der Lehre stattfinden,
sondern auch die Beschäftigung mit der eigenen
beruflichen Identität, der Auffassung von Professionalität
und der Haltung zur Lehre.
Lehr-/Lern-Gemeinschaften geben sich selbst einen Arbeitsplan
für das Jahr, werden moderiert und greifen bei
Bedarf auch auf externe Ressourcen wie Gastreferenten
oder Literatur zurück. Im Mittelpunkt stehen aber Beiträge
der Hochschullehrer/innen, zu denen sie sich mit der Teilnahme
verpflichten. Jede Lehr-/Lern-Gemeinschaft soll ihre
Arbeit auf einer Lehr/Lern-Konferenz vorstellen und mit
einem schriftlichen Bericht abschließen, der auf der GU-
UGLE-Website veröffentlicht wird.
Lernen in Lehr-/Lern-Gemeinschaften erfolgt durch den
selbstgesteuerten und zielgerichteten Austausch eigener
Erfahrungen in der Absicht, ein konkretes, für die Teilnehmer/innen
verwertbares und direkt anschlussfähiges Ergebnis
zu erreichen. Die in der Weiterbildung oft übliche
Schulsituation, die zur Ablehnung durch viele Hochschullehrer/innen
führt, wird so vermieden.
Informationen über aktuelle Lehr-/Lern-Gemeinschaften
finden Sie im folgenden Abschnitt.
P-OE 2+3/2010