P-OE - UniversitätsVerlagWebler

Personal- und Organisationsentwicklung/-politik
P-OE
2.3.2 Vergleichende Bemerkungen
Wie bei dem gemeinsamen Ziel – Erwerb der Lehrkompetenz
– kaum anders zu erwarten, gibt es in den Programmbeschreibungen
große Bereiche, die übereinstimmen. Aber
bei genauerer Betrachtung treten die schon beim Vergleich
der Analyse beruflicher Anforderungen bzw. dem Ableitungszusammenhang
der Inhalte sichtbar gewordenen Unterschiede
bei den intendierten Lernergebnissen (learning
outcomes) noch deutlicher hervor. Die Differenz in der Interpretation
dessen, was Lehrkompetenz ausmacht, ist z.B.
zwischen Basel und Bern eklatant (obwohl sich beide auf
die Grundlagen der SEDA beziehen). Eine ähnlich engere
Fassung dessen, was heutige Lehrende beherrschen müssen
bzw. was davon in ein solches Programm aufgenommen
wird, vertritt neben Bern auch die Hochschule Luzern und
die Zürcher Fachhochschule. (Die Universität Luzern bildet
hier eine Ausnahme, weil sie mit ihrer „Ouverture” nur eine
Basiskompetenz anstrebt). Die Universität Zürich weist
wegen ihrer extremen Individualisierung große Flexibilität
auf. Die Programme zusammen genommen, entstehen gerade
von den Lernergebnissen her sehr unterschiedliche
Profile, die über individuelle Varianten weit hinausgehen.
Die Formulierung dessen, was die Teilnehmenden am Ende
der Werkstattseminare auf hohem Niveau als outcome können
sollen (und wie das festgestellt wird) ist z.Z. nicht
immer explizit genug und daher nicht ganz einfach zu vergleichen.
2.4 Praxisbezug
2.4.1 Arten der Herstellung des Praxisbezuges
Die Art, wie die Veranstaltungen der Universität Basel sich
auf Praxis beziehen, wird nicht explizit mitgeteilt. Das Berner
Programm umfasst den begleiteten Transfer der Kursinhalte
auf die individuelle Lehrsituation in mehreren Schritten:
Von Kennenlernen, Reflexion und Konzeptbildung in
den Kursen über die kritische Beurteilung durch
Kolleg/innen in den Praxisgemeinschaften zur begleiteten
Umsetzung (Modularbeiten). Die Teilnehmenden werden
an der Hochschule Luzern besonders intensiv beratend unterstützt
und begleitet und erarbeiten mehrere praxisbezogene
Lernnachweise, wie didaktische Planungen (z.B. Lerneinheiten,
Module); Konzeption von Lernnachweisen; Bericht
über Gespräche mit Studierenden und/oder mit Praxisvertretern;
individuelle Praxisarbeiten (z.B. Gestalten von
Visualisierungen, Aufträgen); Veranstaltungsbesuch durch
Kursleitung und durch Kollegen; intervisorische Arbeit an
konkreten Fällen aus der Praxis. Die Teilnehmenden erhalten
ein schriftliches Feedback auf alle Arbeiten. In den Praxisgemeinschaften
werden (Vor-)Fälle, Konstellationen
oder alltägliche Fragestellungen induktiv auf didaktische
Theorie bezogen und Lösungen erarbeitet. Während der
Kurstage an der Universität Luzern wechseln theoretische
Inputs mit praktischen Übungen (z.B. Videoaufnahmen) ab.
Der Aufbaukurs umfasst auch eine kollegiale Hospitation im
regulären Lehrbetrieb. Es besteht Raum, praktische Erfahrungen
wieder in den Kurs einzubringen. Alle Module der
Fachhochschule Zürich werden durch E-Learning-Sequenzen
unterstützt, die dem Praxisbezug dienen. Ein obligatorisch
zu führender Blog zwischen den einzelnen Präsenzveranstaltungen
erlaubt dem Kursleitenden, den Teilnehmenden
quasi bei der Umsetzung des Vermittelten über die
Schulter zu schauen. Die geforderte schriftliche Reflektion
der eigenen Lehre ermöglicht dem Kursleitenden im individuellen
Feedback, auf die Situation jedes Einzelnen einzugehen.
Der Kurs dauert kontinuierlich 1 Jahr mit Aktivitäten
zwischen den Modulen. Im Winterhalbjahr besuchen sich
je zwei Dozierende gegenseitig am Arbeitsplatz. Dabei wird
die Veranstaltungsbeobachtung geschult, zusammen mit
dem Erwerb adäquater Feedbackregeln. Der Besuch am Arbeitsplatz
sorgt dafür, dass mindesten einmal im Kurs das
Gelernte im Alltag umgesetzt werden muss. Die positive Erfahrung
zeigt, dass es auch im vertrauten Umfeld möglich
ist, das Gelernte einzusetzen. Arten der Herstellung des
Praxisbezuges an der Universität Zürich sind in der hier zugrunde
liegenden Selbstdarstellung nicht erläutert.
2.4.2 Vergleichende Bemerkungen
In den Programmen werden sehr unterschiedliche Konzepte
sichtbar, mit denen Praxisbezug hergestellt wird: Vor
allem das Programm der Hochschule Luzern hat hier geradezu
modellhafte Formen entwickelt, aber auch die Universität
Bern und die Zürcher Fachhochschule haben hier einen
Schwerpunkt. Andere erreichen nicht die gleiche Intensität,
legen aber durchaus Wert auf den Transfer; wieder andere
belassen es anscheinend eher bei einem traditionellen
hochschuldidaktischen Seminarbetrieb, der die Frage des
Transfers des Gelernten etwas nachrangiger behandelt.
3. Beginn, Umfang (Stundenvolumen und
Leistungspunkte =LP), zeitliche Dauer
des Studiums
3.1 Lokale Bedingungen
Das Sammelzertifikat Hochschuldidaktik und das Dozierendenprogramm
der Universität Basel werden seit dem Jahr
2000 angeboten und kontinuierlich weiterentwickelt. (A)
Die für das Sammelzertifikat anrechenbaren Kurse werden
zweimal jährlich ausgeschrieben und finden ganzjährig
durchgängig statt. Reihenfolge und Zeitraum für den
ganzen Ausbildungsgang sind frei wählbar. Die Minimaldauer
umfasst jedoch zwei Semester. (B) Das Dozierendenprogramm
dauert (jeweils ab Herbstsemester) 2 Semester.
Das Stundenvolumen für Variante A1 des Sammelzertifikats
Hochschuldidaktik beträgt ca. 90 Stunden, für Variante A2
ca. 130 Stunden. Das Stundenvolumen des Dozierendenprogramms
beträgt ca. 180 Stunden. Beide Programme zusammen,
in unterschiedlichen Stadien der akademischen
Karriere zu durchlaufen, ergeben also 310 Stunden. Kreditpunkte
werden für beide Programme zurzeit nicht vergeben,
dies wird aber geprüft. Pro Jahr werden von der Educational
Staff Development Unit (ESDU) ca. 26 Kurse angeboten.
An der Universität Bern kann das Studium jederzeit
begonnen werden. Dauer 1–3 Jahre; Umfang 450 Arbeitsstunden
(15 ECTS). 44 Kurse und Workshops werden 2010
angeboten, dazu 24 modulübergreifende Praxisgemeinschaften.
Das Basisprogramm an der Hochschule Luzern ist
auf 8 Monate verteilt und besteht aus 210 Lektionen/7
ECTS-Punkten. Das Einstiegsprogramm der Universität Luzern
hat einen Umfang von 60 Stunden (2 ECTS Punkte)
und erstreckt sich über zwei Semester. Der Zertifikatslehrgang
der Zürcher Fachhochschule findet normalerweise in
Blöcken statt, über ein Jahr verteilt. Der Zertifikatslehrgang
entspricht einer Gesamtarbeitszeit von 300 Stunden (10
66 P-OE 2+3/2010