WERKBUCH_06_web

werkbuch
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Methoden kultureller bildung aus dem
bereich der Tanzpädagogik
Der Panther
Sein Blick ist vom Vorübergehn der Stäbe
so müd geworden, daß er nichts mehr hält.
Ihm ist, als ob es tausend Stäbe gäbe
und hinter tausend Stäben keine Welt.
Der weiche Gang geschmeidig starker Schritte,
der sich im allerkleinsten Kreise dreht,
ist wie ein Tanz von Kraft um eine Mitte,
in der betäubt ein großer Wille steht.
Nur manchmal schiebt der Vorhang der Pupille
sich lautlos auf. – Dann geht ein Bild hinein,
geht durch der Glieder angespannte Stille –
und hört im Herzen auf zu sein.
Das Ergebnis präsentieren die Schülerinnen und
Schüler als kleine Tanzperformance. Der Mensch
befindet sich in vielen alltäglichen Zwängen. Gesellschaftliche
und selbstgemachte Zwänge ist das Thema. So
werden von den Schülern verschiedene Rollen eingenommen.
Der „Gefangene“, der „ Bevormunder“
getanzt als pas de deux, die „Unterdrückten“ und die
„Unterdrücker“ als Gruppendarstellung. Diese zwei
Collagen enthalten einige Sprachelemente, einige
Sätze oder nur Wörter aus dem Gedicht sowie eigene
Formulierungen.
Finanziert wird der Tänzer aus dem Programm
„Kulturagenten für kreative Schulen", an dem die
Gertrud-Bäumer-Realschule, die Kuhlo-Realschule
Bielefeld und die Friedrich Wilhelm Murnau-Gesamtschule
teilnehmen. In regelmäßigen Steuergruppentreffen
wird von kulturinteressierten Lehrerinnen
und Lehrern an einem „Kulturfahrplan“ gearbeitet
und über Möglichkeiten und Angebote diskutiert,
geplant und umgesetzt. Für dieses Projekt „Tanz im
Unterricht“ wird Tiago Manquinho auch noch den
Philosophie- sowie den Biologieunterricht begleiten
und bereichern mit Ideen und Impulsen für einen
kreativeren Unterricht! Das Modellprogramm „Kulturagenten
für kreative Schulen“ hat das Ziel, bei
Kindern und Jugendlichen Neugier für die Künste zu
wecken, mehr Kenntnisse über Kunst und Kultur zu
vermitteln und die selbstverständliche Teilhabe an
Kultur zu ermöglichen. Mit dem Programm sollen
insbesondere Kinder und Jugendliche erreicht
werden, die bislang nur in geringem Maße Zugang
dazu haben. Für den Zeitraum von vier Jahren werden
in fünf Bundesländern 46 Kulturagentinnen und
Kulturagenten an insgesamt 138 Schulen eingesetzt.
Sie betreuen jeweils ein lokales Netzwerk von drei
Schulen. Gemeinsam mit den Schülerinnen und
Schülern, dem Lehrerkollegium, der Schulleitung,
Eltern, Künstlerinnen und Künstlern und Kulturinstitutionen
entwickeln sie ein vielfältiges und passgenaues
Angebot der kulturellen Bildung sowie künstlerische
Projekte. Darüber hinaus bauen sie langfristige
Kooperationen mit Kulturinstitutionen vor Ort
auf. Die Begegnung und Auseinandersetzung mit
Kunst und Kultur sowie das Erproben und Erfahren
der Künste werden so zu einem festen Bestandteil des
Alltags von Kindern und Jugendlichen.Das Programm
möchte ein Umfeld schaffen, in dem Kunst Wertschätzung
erfährt, sich entfalten kann und die Auseinandersetzung
mit ihr geführt wird. Aktive Teilhabe
an Kunst und Kultur fördert die Bildung und Stärkung
der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen und
eröffnet ihnen die Chance, künftig Akteure einer
kulturinteressierten und kulturaktiven Öffentlichkeit
zu werden. In den Kulturinstitutionen und den mit
ihnen assoziierten Künstlerinnen und Künstlern sieht
das Programm zentrale Partner. Museen, Konzert-
Beispielhafter Lehrplanbezug
häuser, Bibliotheken, Theater und Kulturzentren
erreichen in den Schulen ihr künftiges Publikum.
Gemeinsam werden Wege erkundet, wie sich Schulen
und ihre Kulturpartner einander öffnen und langfristige
Kooperationen entwickelt werden können.
Künstlerische Projekte, die die Schulen mit den
Kulturagentinnen und Kulturagenten, den Kulturinstitutionen
und den Künstlerinnen und Künstlern im
Verlauf des Programms durchführen und für die im
Rahmen des Programms das so genannte „Kunstgeld“
beantragt werden kann, ermöglichen das modellhafte
Erproben kultureller Konzepte. Lehrerkräfte, Kunstund
Kulturschaffende sollen in die Lage versetzt
werden, die Qualität künstlerischer Angebote zu
sichern und die dafür erforderlichen Strukturen zu
schaffen.
Weitere Informationen.
www.kulturagenten-programm.de
U. a. können folgende fachbezogene Kompetenzen durch die Methoden erreicht
werden:
Auszug aus dem Kernlehrplan Deutsch für die Realschule Jahrgangsstufe 10
Schülerinnen und Schüler
• erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit analytischen und
produktiven Verfahren der Textanalyse und Textinterpretation ggf. unter Einbeziehung
historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen,
• arbeiten gestaltend mit Texten.
Bei den oben angeführten Kompetenzerwartungen handelt
es sich um eine exemplarische Auswahl. Diese Auswahl
lässt sich auch für andere Schulformen treffen. Die
entsprechenden Kernlehrpläne für weitere Schulformen
finden Sie auf dem Bildungsportal unter http://www.
standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/
lehrplannavigator-s-i/
Saskia Zimmerer:
Saskia Zimmerer ( * 1976) ist Schauspielerin,
Tänzerin und Theaterpädagogin. Die Beziehung
zwischen Kunst und Bildung war in den letzten
12 Jahren Schwerpunkt ihrer Arbeit. So hat sie
ein breites Spektrum an Theater- und Musicalaufführungen
mit Kindern sowie mit Erwachsenen
inszeniert und verschiedene Fortbildungen
in Schulen aus den Themenfeldern Partizipation
und Kunst geleitet. Einige Jahre war sie im
Künstlerrat und als mus-e Künstlerin der Yehudi
Menuhin Stiftung Deutschland aktiv. Aktuell ist
sie Kulturagentin im Programm " Kulturagenten
für kreative Schulen".
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