WERKBUCH_06_web

werkbuch
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Methoden kultureller bildung aus dem
bereich der bildenen kunst
Untersucht wird die Fragestellung, warum Pflanzen
Farben besitzen, wo diese genau lokalisiert sind und
welche Eigenschaften sie haben. Dazu werden Farben
beispielsweise aus Blaukraut, Rote Beete und
Holunder extrahiert und untersucht. Die künstlerische
Umsetzung der Thematik ist das Aquarell: Die
wässrigen Pflanzenfarben sind die Grundlage für das
Erlernen des Aquarellierens. Das zweite Modul trägt
den Titel Chromatografie. Diese spezielle Labormethode
dient dazu festzustellen, ob Pflanzenfarben
Reinstoffe oder Gemische sind. Die Schülerinnen und
Schüler erarbeiten die unterschiedlichen Formen der
Chromatografie (Papierchromatografie, DC, HPLC)
und untersuchen die Pflanzenfarben. So wird
beispielsweise eine Dünnschicht-Chromatografie
einer Blattgrün-Lösung durchgeführt und ausgewertet.
Der Titel eines Buches des Entdeckers der
Papierchromatografie, Friedlieb Ferdinand Runge
(1794 - 1867), ist Programm: „Musterbilder für
Freunde des Schönen und zum Gebrauch für Zeichner,
Maler, Verzierer und Zeugdrucker“. Runge erkannte
die Bedeutung seiner Entdeckung für die chemische
Analytik nicht, sondern verwendete die Chromatogramme
als Kunstwerke. Selbst hergestellte Papierchromatogramme
sind im Unterricht Teil einer Collage,
die als künstlerische Umsetzung erstellt wird.
Thematisch muss dazu ein zugeloster einheimischer
Laubbaum porträtiert werden. Mikroskopie ist das
dritte Modul der Fächerkopplung. Bereits im ersten
Modul wurde das Mikroskop verwendet, um herauszufinden,
wo genau sich die Pflanzenfarben befinden
(Vakuole, Chloroplast). Jetzt dient das Mikroskop als
Bild-Geber: Objekte unter dem Mikroskop werden
mit einer digitalen Mikroskop-Kamera fotografiert
und als Datei gespeichert. Hier sind der Fantasie keine
Grenzen gesetzt: Von zellulären Objekten bis hin zu
einer völlig freien Wahl des Objektes unter dem
Mikroskop ist alles denkbar. Die digitalen Fotos
werden ausgedruckt und dienen als Ausgangspunkt
für eine zeichnerische Ergänzung, der nächsten
künstlerischen Umsetzung. Viele der mikroskopischen
Bilder sind für sich genommen bereits Kunstwerke.
Das vierte und letzte Modul im Jahrgang 8
heißt Wahrnehmung. Wie sehen wir mit unserem Auge
Bilder? Wie wirken Farben (Farbpsychologie) und
Formen? Wie werden Erkenntnisse dazu im Bereich
der Kunst als Stilmittel eingesetzt? Großformatige
Wandbilder, die dekorativ im Schulgebäude aufgehängt
werden können, sind eine mögliche künstlerische
Umsetzung. Der Jahrgang 9 beginnt mit dem
Themenbereich Metalle, ein Thema, das bereits zuvor
im Jahrgang 8 im Chemie-Unterricht behandelt
wurde. Die unterschiedlichen Eigenschaften der
Metalle werden noch einmal aufgegriffen und genauer
untersucht: Brennbarkeit, Dichte, Biegbarkeit, elektrische
Leitfähigkeit, Korrosion. Einige Metalloxide,
die bei der Verbrennung von Metallen entstehen, sind
unlösliche und zum Teil farbige Feststoffe, die als
Pigmente in Farben genutzt werden. Prominentes
Beispiel ist Titandioxid; das weiße Oxid ist das Pigment
in Dispersionsfarben im Baumarkt. Die Eigenschaften
der Metalle sind schließlich die Grundlage für die
künstlerische Umsetzung: Die Konstruktion eines
kleinen kinetischen Metallobjektes. Dazu erhalten die
Künstlerinnen und Künstler einen gelochten Metallwinkel
sowie einen kleinen Elektromotor mit Getriebe.
Jetzt ist Fantasie gefragt: Zusammengesuchte kleine
Metallteile werden auf dem Metallwinkel geschraubt,
geklemmt und gelötet - das kinetische Metallobjekt
nimmt Gestalt an. Tinte ist der nächste umfangreiche
Themenbereich im Jahrgang 9. Tintenstifte, die zum
Alltag der Schülerinnen und Schüler gehören, werden
untersucht, alte Tintenrezepturen angesetzt, die
Funktionsweise eines Tintenkillers wird ergründet.
Weitere Teilthemen sind der Tintenstrahldrucker und
sympathetische Tinten (Zaubertinten). Die künstlerische
Umsetzung ist das so genannte „Element-Bild“:
Jeder Schülerin bzw. jedem Schüler wird ein chemisches
Element aus dem Periodensystem der Elemente
zugelost. Dieses gilt es nun in einer Zeichnung mit
Tintenstiften künstlerisch umzusetzen, quasi ein
gezeichnetes Portrait des chemischen Elementes.
Eine genaue Recherche zum jeweiligen chemischen
Element und dessen Bedeutung für Alltag und Technik
sind die Voraussetzung, um Ideen zu entwickeln.
Mit dem letzten umfangreichen Modul Fotografie
schließt die Fächerkopplung Chemie, Biologie und
Kunst schließlich ab. Alle möglichen Teilthemen zur
Fotografie detailliert zu erörtern, sprengt den Rahmen
dieser Darstellung. Stichworte sind: Aufbau und Optik
der Kamera, der CCD-Lichtsensor, Fotografie in der
Kunst, digitale Bildbearbeitung (z.B. mit dem Freeware-Programm
gimp). Eine sehr alte Form der Fotografie,
die Cyanotypie (blaue Bilder), kann als motivierender
Einstieg praktiziert werden. Zu guter Letzt
bleibt die Vorbereitung der Kunstausstellung (Plakate,
Flyer) - einschließlich Vernissage.
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