Produkt- und Handlungsorientierung in der betrieblichen ...

Zwischenbericht „48 PLUS“ 2005
Arbeitswelt in den Förderprozess mit ein. Entscheidend sind dabei
die folgenden Punkte:
Ansetzen am individuellen Wissensstand des Teilnehmers,
individuell auf den Teilnehmer abgestimmter Wissenserwerb,
der Teilnehmer ist beim Wissenserwerb immer als aktiv handelndes
Subjekt gefordert (Handlungsorientierung),
gleichzeitige Förderung von praktischen, sprachlichen und intellektuellen
Fähigkeiten,
das Erlernen eines planmäßigen Vorgehens,
selbstständiger Wissenserwerb und selbstständige Informationsbeschaffung,
das Erlernen des ständigen Überprüfens der eigenen Tätigkeiten,
das ständige Kommunizieren von Arbeitsinhalten,
die Ausbilder nehmen die Rolle des Beraters und Begleiters ein.
3.5.2 Fachpraktischer Unterricht
Parallel zu den Ausbildungsprojekten und den Fertigungsarbeiten
findet ein wöchentlicher fachpraktischer Unterricht statt. Er dient
in erster Linie dem Erwerb neuer Kenntnisse, aber auch der Nachbereitung
der fachlichen Praxis oder der Vorbereitung von Klassenarbeiten
in der Schule. Der Unterricht findet in Unterrichtsräumen statt,
die in unmittelbarer Nähe zu den Werkstatträumen liegen. So kann
das Gelernte durch unmittelbare praktische Umsetzung in Form von
Demonstrationen und Übungen vertieft werden.
Eine Vielfalt an Trainingsmethoden z.B. Ausfüllen von Lückentexten,
Erläuterungen von Grafiken, Referaten, Fachdiskussionen, Recherchen
im Internet, Umgehen mit Werkzeugkatalogen spricht mehrere
Lernkanäle (siehe Kapitel B.2.3.) an und sorgt dafür, dass auch
Teilnehmer, die bisher wenig Lernerfahrung oder Lernschwierigkeiten
haben, die für ihren Lerntyp geeignete Lernmethode erkennen
und selbstständig einsetzen können.
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qualiNETZ GmbH 2006