Präventive Programme für sozial benachteiligte Familien mit Kindern

zogen berücksichtigen. In der Gesamtschau der Programme wurde deutlich,
dass sich alle Programmanbieter die Frage nach den Kriterien der
Niedrigschwelligkeit gestellt, für sich beantwortet und dabei teils gleiche,
teils verschiedene Ansätze gefunden haben. Die Anzahl der in den Programmbeschreibungen
genannten Kriterien kann aber nicht als Maß dafür
herangezogen werden, wie niedrigschwellig ein Programm tatsächlich ist, sondern
gibt vielmehr wieder, was in den Programmbeschreibungen oder im
Gespräch über das Programm benannt wurde. Sind nur ein oder zwei
Merkmale von Niedrigschwelligkeit genannt, so kann dies zum Beispiel bedeuten,
dass diese für die entscheidenden Merkmale des jeweiligen Angebots
gehalten werden oder auch, dass es keine weiteren gibt.
Niedrigschwelligkeit bezogen auf Zugang und Arbeit in der Zielgruppe
Bei der Betrachtung der Programme im Hinblick auf die Teilnahme sozial
benachteiligter Familien wird niedrigschwellig in doppelter Bedeutung verwendet,
da zwei Hürden zu überwinden sind, jeweils bezüglich der
a) Zugangshürde: Erreichen und Motivieren der Familien zur Teilnahme
b) Zielerreichungshürde: Aufrechterhalten der Motivation und Erreichen
der Programmziele
Während der Fokus bei der Frage nach der Erreichbarkeit der Zielgruppe
darauf liegt, die Zugangsschwellen möglichst niedrig zu gestalten, liegt der Fokus
bei der Umsetzung auf einer für die Zielgruppe passenden Gestaltung
des Angebots, zum Beispiel Methoden der Arbeit, Materialien und Mitarbeiter/innen,
das heißt Bedingungen zu bieten, unter denen die Programmziele
bei Familien aus der Zielgruppe gut erreicht werden können. Diese Zielerreichungshürde
kann natürlich nur dann genommen werden, wenn die Eingangshürde
erfolgreich überwunden wurde. Die Eingangshürde entsteht beispielsweise
durch
- Mangel an Information (generell oder in der entsprechenden Muttersprache
der Eltern)
- weite Wege zum Angebot und geringe Mobilität der Eltern,
- fehlende Kinderbetreuung,
- hohe Kosten.
Neben diesen eher strukturellen Hürden können weitere Hürden bei Personen
der Zielgruppe selbst bestehen, die den Zugang erschweren und oft
schwieriger zu überwinden sind. Dazu zählen zum Beispiel:
- Entmutigung bis hin zur Resignation,
- Überforderung,
- Schwierigkeiten bei der Strukturierung des Alltags,
- schlechte Erfahrung mit Bildungsangeboten,
- Angst, sich bei Teilnahme an Gruppenangeboten zu blamieren,
- Angst, Fehler zu machen, die schlimme Folgen haben könnten, zum
Beispiel Herausnahme eines Kindes aus der Familie,
- Misstrauen gegenüber dem Anbieter, zum Beispiel Jugendamt.
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