Aus der Vergangenheit lernen, unsere Zukunft gestalten: Europas kulturelles Erbe in eTwinning
Das Buch stellt eine Auswahl herausragender eTwinning-Projekte vor, die sich mit dem kulturellen Erbe befassen. Es zeigt, wie sich Lehrkräfte und Schüler aller Altersgruppen auf kreative Weise mit diesem Thema beschäftigten.
Das Buch stellt eine Auswahl herausragender eTwinning-Projekte vor, die sich mit dem kulturellen Erbe befassen. Es zeigt, wie sich Lehrkräfte und Schüler aller Altersgruppen auf kreative Weise mit diesem Thema beschäftigten.
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12 <strong>Aus</strong> <strong>der</strong> <strong>Vergangenheit</strong> <strong>lernen</strong>, <strong>unsere</strong> <strong>Zukunft</strong> <strong>gestalten</strong>:<br />
<strong>Europas</strong> <strong>kulturelles</strong> <strong>Erbe</strong> <strong>in</strong> eTw<strong>in</strong>n<strong>in</strong>g<br />
Bei <strong>der</strong> Betrachtung von Kulturerbe mit Jugendlichen sollten folgende Aspekte berücksichtigt<br />
werden:<br />
• Das kulturelle <strong>Erbe</strong> sollte <strong>in</strong> <strong>in</strong>terpretative Erzählungen e<strong>in</strong>gebettet werden, die das<br />
jeweilige Kulturgut mit Überzeugungen und Werten verb<strong>in</strong>den, die für junge Menschen<br />
von Bedeutung s<strong>in</strong>d.<br />
• Es sollten Zusammenhänge und Geschichten ausgewählt werden, die die Werte<br />
Selbsttranszendenz und Offenheit für Verän<strong>der</strong>ung aktivieren und so auch im<br />
Erwachsenenalter die geistige Flexibilität erhalten.<br />
• Die Interpretation sollte mehrere Perspektiven umfassen, aus denen hervorgeht, was<br />
das jeweilige Kulturgut für verschiedene historische Akteure bedeutet, z. B. mit unterschiedlichem<br />
soziokulturellem H<strong>in</strong>tergrund.<br />
• Interpretation sollte Fragen aufwerfen, die zur Interaktion, Diskussion und Selbstreflexion<br />
anregen, anstatt e<strong>in</strong>fache Antworten zu geben.<br />
• Die emanzipatorische Interpretation muss die Autonomie des E<strong>in</strong>zelnen und se<strong>in</strong>er –<br />
zuweilen provokanten – Me<strong>in</strong>ung respektieren.<br />
• Gleichzeitig kann es geschehen, dass die Jugendlichen die <strong>in</strong>terpretierende Person auf<br />
fundierte Überzeugungen und kohärentes Verhalten prüfen.
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