Aus der Vergangenheit lernen, unsere Zukunft gestalten: Europas kulturelles Erbe in eTwinning
Das Buch stellt eine Auswahl herausragender eTwinning-Projekte vor, die sich mit dem kulturellen Erbe befassen. Es zeigt, wie sich Lehrkräfte und Schüler aller Altersgruppen auf kreative Weise mit diesem Thema beschäftigten.
Das Buch stellt eine Auswahl herausragender eTwinning-Projekte vor, die sich mit dem kulturellen Erbe befassen. Es zeigt, wie sich Lehrkräfte und Schüler aller Altersgruppen auf kreative Weise mit diesem Thema beschäftigten.
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26 <strong>Aus</strong> <strong>der</strong> <strong>Vergangenheit</strong> <strong>lernen</strong>, <strong>unsere</strong> <strong>Zukunft</strong> <strong>gestalten</strong>:<br />
<strong>Europas</strong> <strong>kulturelles</strong> <strong>Erbe</strong> <strong>in</strong> eTw<strong>in</strong>n<strong>in</strong>g<br />
Griechisch – Griko. De<strong>in</strong>e<br />
Sprache kommt mir bekannt vor<br />
Warum? Die Schüler sollten die Ursprünge<br />
von „Griko“, e<strong>in</strong>em M<strong>in</strong><strong>der</strong>heitendialekt,<br />
<strong>der</strong> <strong>in</strong> Grecia Salent<strong>in</strong>a, im Süden Italiens<br />
gesprochen wird, entdecken und dessen<br />
Entwicklung nachvollziehen. Indem sie<br />
ihre Traditionen und Bräuche den Partnern<br />
vorstellen, entdecken die Schüler kulturelle<br />
Geme<strong>in</strong>samkeiten und Unterschiede.<br />
Was? Das Hauptergebnis war e<strong>in</strong> <strong>in</strong>teraktives<br />
Poster mit den Rechecheresultaten <strong>der</strong><br />
Schüler.<br />
Wie? Die Schüler hörten sich traditionelle<br />
Griko-Lie<strong>der</strong> an, um Wortwolken mit<br />
den Schlüsselwörtern zu erstellen, die<br />
sie erkennen konnten, und erstellten e<strong>in</strong><br />
Glossar, das ihnen half, mite<strong>in</strong>an<strong>der</strong> zu<br />
kommunizieren.<br />
Sie tauschten auch<br />
Mythen, Legenden<br />
und Geschichten<br />
aus und erstellten<br />
e<strong>in</strong> Onl<strong>in</strong>e-Quiz,<br />
um zu testen, was<br />
sie gelernt hatten.<br />
Län<strong>der</strong>: Griechenland, Italien<br />
Alter <strong>der</strong> Schüler: 13 – 15<br />
Projekt-L<strong>in</strong>k: https://tw<strong>in</strong>space.etw<strong>in</strong>n<strong>in</strong>g.<br />
net/25161<br />
Ergebnisse: http://bit.ly/etw<strong>in</strong>n<strong>in</strong>gch12<br />
Tw<strong>in</strong>lettres: regards critiques<br />
sur le monde!<br />
Warum? Die Schüler dazu br<strong>in</strong>gen, ihre<br />
kulturelle Identität aus e<strong>in</strong>er an<strong>der</strong>en<br />
Perspektive zu sehen und die Gesellschaft<br />
um sie herum mit e<strong>in</strong>em kritischen Blick zu<br />
betrachten, <strong>in</strong>dem sie mit den persischen<br />
Briefen von Montesquieu arbeiten und<br />
Brücken von <strong>der</strong> <strong>Vergangenheit</strong> zur<br />
Gegenwart <strong>Europas</strong> schlagen.<br />
Was? Die Schüler schrieben e<strong>in</strong>en<br />
Briefroman, <strong>der</strong> das ursprüngliche Werk<br />
nachahmt. Der Roman enthält 161 Briefe<br />
von Schülern an 10 Schulen sowie<br />
Zeichnungen, Dialoge, Geschichten,<br />
Comics und Videos.<br />
Wie? Die Schüler lasen die „Persischen<br />
Briefe“ und nahmen an kreativen<br />
Schreibaktivitäten teil, die von diesem<br />
Werk <strong>in</strong>spiriert waren.<br />
Län<strong>der</strong>: Belgien, Frankreich,<br />
Griechenland, Italien, Rumänien, Spanien,<br />
Tunesien<br />
Alter <strong>der</strong> Schüler: 12 – 18<br />
Projekt-L<strong>in</strong>k: https://tw<strong>in</strong>space.etw<strong>in</strong>n<strong>in</strong>g.<br />
net/24460/<br />
Ergebnisse: http://bit.ly/etw<strong>in</strong>n<strong>in</strong>gch16
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