Aus der Vergangenheit lernen, unsere Zukunft gestalten: Europas kulturelles Erbe in eTwinning

14 Aus der Vergangenheit lernen, unsere Zukunft gestalten:
Europas kulturelles Erbe in eTwinning
2.1 eTwinning und seine Beziehung zum
Kulturerbe
Irene Pateraki, Pedagogical and Monitoring Manager,
Central Support Service (zentrale Koordinierungsstelle)
Das Kulturerbe sollte den Kindern frühzeitig nahegebracht werden
und gleichzeitig sollte das Bewusstsein für die Bedeutung seiner
Erhaltung geschärft werden. In diesem Sinne ist es die Aufgabe
der Schulen, das einzigartige Kultur- und Naturerbe in verschiedenen
Unterrichtsfächern, insbesondere kreativen Fächern wie
Kunst, zu vermitteln und dessen Wertschätzung und Bewahrung
zu fördern (Ivon, Hicela, Kuscevic, Dubravka, 2013, 2, S. 29-50).
Dabei sollte jedes Kind Wissen über sein eigenes Kulturerbe
erwerben. Darüber hinaus sollte die Kulturerbe-Bildung junge
Irene Pateraki
Menschen in die Fragen der nachhaltigen Entwicklung einführen
und sie für das kulturelle Erbe anderer aufgeschlossen machen. Es wird empfohlen, den
Sinn für eine gemeinsame europäische Identität zu stärken und das Wissen über das
Kulturerbe in die Lehrpläne der Schulen aufzunehmen (Jakoba Sraml Gonzalez, 2012).
Bei eTwinning haben die Schüler das Privileg, mit verschiedenen Kulturkreisen in Kontakt
zu kommen und können durch ihre Teilnahme an Projekten offen für das kulturelle Erbe
anderer werden. Auch wenn das Projekt nicht direkt mit dem Thema Kulturerbe zu tun hat,
können die Schüler durch die Interaktionen und gemeinsamen Aktivitäten, an denen sie
teilnehmen, einige der kulturell bedingten Eigenschaften ihrer Altersgenossen verstehen.
Seit der Einführung von eTwinning im Jahr 2005 haben Lehrkräfte zahlreiche Projekte
durchgeführt, die ihren Schülern die Möglichkeit gaben, sich über die kulturell bedingten
Eigenschaften ihrer Mitschüler zu informieren, das europäische Erbe zu erforschen,
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu entdecken und schließlich gemeinsame
Ressourcen zu schaffen. Einige dieser Projekte wurden mit europäischen Preisen ausgezeichnet
und dienten im Laufe der Jahre als bewährte Praxisbeispiele. Bei dem Projekt
Europe, Education, Ecole - Club de Philosophie tauschten sich Oberstufenschüler aus
Italien und Frankreich im Jahr 2005 über die Rolle der Kultur, des Bildungswesens und der
Schulen im Europa von Morgen aus. Im Jahr 2007 teilten Grundschüler aus Irland und Malta
im Rahmen des Projekts Once upon a blog Mythen und Legenden von ihren jeweiligen
Inseln, während sich Sekundarschüler aus Griechenland und Frankreich beim Projekt „24
pas- 24 βήματα“ sowohl mit dem lateinischen als auch dem griechischen Wortschatz und
dessen Einfluss auf moderne Sprachen befassten. Im Jahr 2012 entdeckten Vorschüler
aus Griechenland, Frankreich, Lettland, Österreich und Portugal Picasso, Klimt, Klee,