Meine Kita 03/18
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32 | AUS DER PRAXIS FÜR DIE PRAXIS<br />
APPROPOS, SPRACHFÖRDERUNG!<br />
Digitale Medien können die Sprachförderung unterstützen.<br />
<strong>Meine</strong> <strong>Kita</strong> stellt passende Sprach-Apps vor.<br />
Text Julia Knopf und Jannick Eckle<br />
Die Schlaumäuse haben es gemütlich. Rote<br />
Sofasessel, gelbe und blaue Kissen liegen<br />
darauf, neben einem hohen Bücherregal und<br />
einem Schlafzimmer. Hier leben die kleinen<br />
Mäuse. Sie zeigen ihr Zuhause gern her. „Das ist<br />
unser Sofa, hier machen wir es uns gemütlich“,<br />
erzählen sie, wenn man auf einem Tablet oder<br />
Handy mit dem Finger über das Sofa wischt. Die<br />
Schlaumäuse sind eine App. Mit der Anwendung<br />
können pädagogische Fachkräfte die Sprachkompetenz<br />
von Kindern fördern.<br />
Grundlegend für die sprachliche Entwicklung eines<br />
Kindes ist ein anregungsreiches Sprachumfeld. Dieses<br />
kann man jedoch nicht immer voraussetzen. Die<br />
Förderung von Sprachkompetenz ist daher bereits<br />
im Elementarbereich wichtig. Digitale Medien bieten<br />
hier großes Potenzial. Mithilfe bestimmter Apps lässt<br />
sich Sprachkompetenz bereits im Vorschulalter fördern.<br />
Doch was genau ist Sprachkompetenz? Diese<br />
kann laut Sprachwissenschaftler Claudio Nodari<br />
nach vier Dimensionen unterschieden werden:<br />
➤➤<br />
Sprachliche Kompetenz<br />
Unter sprachlicher Kompetenz versteht man<br />
alle rezeptiven, produktiven und kognitiven<br />
Leistungen der Sprache. Gelingt es dem Kind<br />
auf der rezeptiven Ebene, alle wesentlichen<br />
Informationen aus einem mündlichen oder<br />
vielleicht sogar schon schriftlichen Text zu<br />
entnehmen und zu verarbeiten? Ist es in der<br />
Lage, selbst eigene Äußerungen mündlich<br />
oder im letzten Kindergartenjahr sogar schon<br />
schriftlich zu produzieren? Verfügt es kognitiv<br />
über einen ausreichenden Wortschatz und über<br />
grammatische Strukturen?<br />
➤➤<br />
Soziolinguistische Kompetenz<br />
Unter soziolinguistischen Kompetenzen werden<br />
alle kulturabhängigen Regeln und Normen einer<br />
Sprachgemeinschaft verstanden. Wie spreche<br />
ich mit meinen Erziehern und wie mit meinen<br />
Freunden? Wie bedanke ich mich für etwas?<br />
Wie drücke ich Mitgefühl aus? Vermittelt werden<br />
solche soziolinguistischen Kompetenzen<br />
durch familiäre Vorbilder, Freunde, aber auch<br />
durch Erzieher.<br />
➤➤<br />
Sprachlogische Kompetenz<br />
Um Beiträge zusammenhängend zu gestalten<br />
und zu verstehen, benötigen Kinder sprachlogische<br />
Kompetenz. Wie hängen die Ereignisse<br />
zusammen, von denen ich erzähle? Wie lassen<br />
sich die einzelnen Teilereignisse sprachlich<br />
vernetzen oder verbinden?<br />
➤➤<br />
Strategische Kompetenzen<br />
Wo Sprache zum Einsatz kommt, tauchen nicht<br />
selten auch Verständigungsprobleme auf. Um<br />
diese auflösen zu können, benötigen bereits Kinder<br />
im Vorschulalter strategische Kompetenzen.<br />
Erkennt das Kind selbstständig Probleme in der<br />
sprachlichen Verständigung? Wie geht es mit<br />
ihnen um? Wie können Kinder vorgehen, wenn<br />
ihnen die passenden Worte fehlen?<br />
DIE AUTOREN<br />
Prof. Dr. Julia Knopf leitet den Lehrstuhl<br />
Fachdidaktik Deutsch Primarstufe und<br />
das Forschungsinstitut Bildung Digital an<br />
der Universität des Saarlandes. Sie ist<br />
Gründungspartnerin der Beratungsunternehmen<br />
für digitale Medien KLEE – kreativ<br />
lernen und Erfolg erleben und der Didactic<br />
Innovations GmbH.<br />
Jannick Eckle ist wissenschaftlicher<br />
Mitarbeiter am Lehrstuhl Fachdidaktik<br />
Deutsch Primarstufe der Universität des<br />
Saarlandes und Junior Consultant für<br />
digitale Bildung bei Didactic Innovations.<br />
Fotos: privat; Uni Saarland
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