Wissensbilanz 2011 - Universität für angewandte Kunst Wien

2.3.z1)
Forcieren von transdisziplinärausgerichteten
Studienangeboten
Die Einrichtung von Studienschwerpunkten als zusätzliche Flexibilisierungsmöglichkeit
für Studierende aller Studienrichtungen wurde aufgrund
der unerwarteten Entwicklungsdynamik – vor allem im Zusammenhang
mit der Schaffung von TransArts und den damit verbundenen neuen Freiräumen
– wieder verworfen. Die anstehende Nachbesetzung der Professur
für Kunst- und Wissenstransfer wird im Entwicklungsplan 2013–2015 als
Chance zur weiteren Profilbildung im Bereich der künstlerischen Forschung
begriffen, anstatt die Ressourcen zur Bereitstellung von Lehre für einen Studienschwerpunkt
zu binden.
2.4.a)
Entwickeln eines
Satzungsteils „Studienschwerpunkte“
1.5.a)
Studienschwerpunkt
„Interkultureller Kunst-
und Wissenstransfer“
Finanzen
Anzahl von transdisziplinär ausgerichteten Studienangeboten Stand 2011: 2
(Ziel: 3)
Angestrebt ist, im Rahmen der Satzung zu regeln, durch wen und in
welcher Form Studienschwerpunkte definiert werden können. Studienschwerpunkte
umfassen eine inhaltliche Festlegung der zu erwerbenden
Qualifikationen, wobei das Kernlehrangebot des Studienschwerpunkts
für ein Semester des zentralen künstlerischen Fachs anerkannt
wird. Wenn Studierende diese Qualifikationen nachweisen können,
wird im abschließenden Diplomprüfungszeugnis das Absolvieren des
Studienschwerpunkts bestätigt.
Das umfassende projektbezogene und projektbegleitende Lehr-
angebot des Zentrums für Kunst- und Wissenstransfer, das allen
Studierenden der Angewandten offensteht, wird so strukturiert,
dass es in größerem Umfang als bisher anerkennbar wird und unter
festzulegenden Voraussetzungen (vgl. 2.4.a) als Studienschwerpunkt
ausgewiesen werden kann.
Philosophie Die Sicherstellung der erforderlichen finanziellen Mittel
ist Grundvoraussetzung für die Pflege aller anderen Ressourcen, die zur
Erfüllung der universitären Aufgaben benötigt werden. Auch wenn der Ruf
nach mehr Geld für die Universitäten mittlerweile (leider) zum Dauerthema
wird, kann die Angewandte nur unterstreichen, was etwa auch der Wissenschaftsrat
in seiner Publikation Universität Österreich 2025 festhält: Es
braucht seitens der Universitätspolitik einen verlässlichen Finanzierungspfad
mit einem Zeithorizont, der Orientierung darüber verschafft, wie längerfristig
mit der chronischen Unterfinanzierung der Universitäten umzugehen
sein wird. 28
In seinen spezifischen Empfehlungen zur Entwicklung der Kunstuniversitäten
heißt es darüber hinaus: „Um die österreichischen Kunstuniversitäten
hier in die Lage zu versetzen, den auch politisch gewünschten gesellschaftlichen
Beitrag zu leisten und dabei international konkurrenzfähig zu bleiben,
sind in diesem Sinne verstärkte finanzielle Anstrengungen erforderlich.“ 29
Studienschwerpunkte
2011
2011
2.5
28 vgl. Österreichischer
Wissenschaftsrat: Universität
Österreich 2025.
Analysen und Empfehlungen
zur Entwicklung
des österreichischen
Hochschul- und Wissenschaftssystems.
Wien
2009, S. 251f.
29 Österreichischer
Wissenschaftsrat:
Empfehlungen zur
Entwicklung der Kunstuniversitäten
in Österreich.
Wien 2009, S. 69
Neben der Notwendigkeit, dieser Forderung regelmäßig Gewicht zu verleihen,
geht es aber natürlich auch darum, mit den vorhandenen finanziellen
Ressourcen ein Maximum an Gestaltungsspielraum zu eröffnen, indem strategische
Kooperationen gesucht, interne Potentiale vollständig ausgeschöpft,
Schwerpunkte gezielt verlagert oder zusätzlich externe Gelder erschlossen
werden. Die Angewandte hat hier wiederholt bewiesen, dass sie auch auf
diesem Gebiet zu einem zielgerichteten und dabei innovativen Vorgehen in
der Lage ist 30 .
Dennoch ist es auch hier wichtig, den Boden unter den Füßen zu behalten
und nicht zu viele Aktivitäten auf externe Mittel zu fundieren oder mit PartnerInnen
zu arbeiten, deren Ziele den Zielen der Angewandten als Kunstuniversität
wesensfremd sind. Dazu noch einmal der Wissenschaftsrat: „Es
gibt einige spezifische Besonderheiten der höheren künstlerischen Ausbildung,
die wesentlich für die Qualität dieser Ausbildung sind. Diese müssen
gewahrt bleiben, um zu gewährleisten, dass hier nicht unbeabsichtigt über
ungeeignete Anforderungen oder eine Unterfinanzierung gerade jene Elemente,
die für Kunstuniversitäten spezifisch sind, gefährdet oder marginalisiert
werden.“ 31
Aktuelle Situation Das untenstehende Diagramm zeigt die Aufteilung
der Erträge von 33,57 Mio. EUR:
Erträge 2011
90,8 % Globalbudget (bm:wf)
3,3 % Sonstige
3 % Studienbeiträge und -ersätze
2,2 % eingeworbene Drittmittel
0,7 % Lehrgangsbeiträge
30 Besonders relevante
Beispiele dafür sind etwa
die internen Umschichtungen
im Studienangebot
(aktuell TransArts
bzw. Architektur, zuvor
Keramik und Bildhauerei),
die neu begonnenen
Kooperationen mit der
Akademie der bildenden
Künste Wien, der Konservatorium
Wien Privatuniversität
oder im Bereich
der Doktoratsstudien mit
der Zürcher Hochschule
der Künste und der Universität
Oldenburg – aber
auch im Kleinen gibt es
zahlreiche Partnerschaften
und Kooperationen,
vom Werkstättenbereich
über die Nutzung von
Datenbanken bis hin zu
Medienpartnerschaften.
31 Österreichischer
Wissenschaftsrat:
Empfehlungen zur Entwicklung
der Kunstuniversitäten
in Österreich.
Wien 2009, S. 33
50 Grundlagen und Ressourcen Programme, Konzepte, Vereinbarungen 51